問答題教師的第二職業(yè)目前我國教育領(lǐng)域中，有一種讓人憂心的狀況，很多教師把時(shí)間和精力放在“家教”這種第二職業(yè)上，使得本職工作中教學(xué)質(zhì)量大大降低。受個(gè)人利益的驅(qū)使，目前教師們家教活動涉及的范圍越來越大，從部分退休教師的發(fā)揮“余熱”到在職教師的職業(yè)行為變形；從少數(shù)教師的私下行為到為數(shù)眾多的教師公開或半公開的活動；從一般教師到骨干教師乃至知名度甚高的教師也卷入進(jìn)來。甚至，極少數(shù)教師不僅把大量時(shí)間和精力放在家教上，而且將自己的教學(xué)“精髓”或者“絕活”在課堂教學(xué)中藏匿起來，留在“家教”中吸引學(xué)生。請用有關(guān)理論分析這種現(xiàn)象。
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傳統(tǒng)上強(qiáng)調(diào)公共產(chǎn)品必須由政府完全負(fù)責(zé)，一個(gè)重要的原因就是將公共產(chǎn)品的生產(chǎn)（投資）與提供（消費(fèi)方式）完全等同。
題型：判斷題
現(xiàn)代社會文化管理的基本格局是多元主體生產(chǎn)，政府分類管理、分級指導(dǎo)。
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當(dāng)前我國的非營利組織已經(jīng)能夠積極承擔(dān)社區(qū)的公共服務(wù)之責(zé)，向社區(qū)獨(dú)立提供公共事業(yè)產(chǎn)品，滿足社區(qū)日常公共服務(wù)需求，同時(shí)，在服務(wù)過程中也不斷動員社區(qū)力量，不斷開發(fā)社區(qū)資源，從而促進(jìn)社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展。
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題型：判斷題
公共部門的績效管理活動從發(fā)生的順序來看可以分為：績效目標(biāo)的確立和分解、績效目標(biāo)的實(shí)施、績效目標(biāo)的評估三個(gè)階段。
題型：判斷題
政策執(zhí)行再決策是指政策的調(diào)整，不包括政策的終止。
題型：判斷題
授權(quán)組織不可獨(dú)立行使行政管理職權(quán)。
題型：判斷題
根據(jù)不同的目的和標(biāo)準(zhǔn)，可以將公共支出分為：消耗性支出與轉(zhuǎn)移性支出、預(yù)防性支出和創(chuàng)造性支出、一般利益支出和特殊利益支出。
題型：判斷題
公共部門項(xiàng)目管理方案的可行性分析主要從哪些方面進(jìn)行？（）
題型：多項(xiàng)選擇題