A.古希臘
B.古羅馬
C.莎士比亞
D.現(xiàn)代
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A.旁白
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B.《每個(gè)人》
C.《第二牧羊人劇》
D.《圣經(jīng)》
A.《舊約圣經(jīng)》
B.《新約圣經(jīng)》
C.《小泥車》
D.《創(chuàng)世紀(jì)》
A.托爾夸托•塔索
B.路得維科•阿利奧斯托
C.塞萬(wàn)提斯
D.泰倫斯
A.史詩(shī)
B.抒情詩(shī)
C.戲劇詩(shī)
D.歌劇
A.福建泉州
B.廈門
C.臨沂
D.青島
A.梅蘭芳
B.國(guó)家
C.東方歌劇院
D.天橋
A.木偶劇
B.歌劇
C.話劇
D.動(dòng)物劇
A.建筑
B.雕塑
C.戲劇
D.歌曲
A.阿加列儂
B.被縛的普羅米修斯
C.俄瑞斯忒斯
D.安提戈涅
最新試題
戲劇教育著重參與者即興的口語(yǔ)表達(dá),兒童在具體的情境中組織、思考并重組創(chuàng)造語(yǔ)言,這對(duì)其口語(yǔ)創(chuàng)作的企圖有很大的鼓勵(lì)作用。
戲劇教育對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展可分為口語(yǔ)和書面讀寫發(fā)展兩個(gè)方()
在兒童戲劇教育過(guò)程中,孩子必須融入各種表情手勢(shì)以配合扮演角色的需要。
通過(guò)戲劇活動(dòng),孩子能超越時(shí)空、年紀(jì)、國(guó)界與文化的限制,去發(fā)現(xiàn)人類共通的聯(lián)結(jié)并提早了解自己即將面臨的社會(huì)處境,幫助個(gè)人減少偏見。
在兒童戲劇中,通過(guò)想象,教室中的桌椅變成石洞,天花板變成天空,門窗變成樹木藤蔓,自己變成了怪獸,而小小的教室在一眨眼間變成了野獸島,許多現(xiàn)實(shí)世界的人、地、事、物竟能通過(guò)戲劇的效果,神奇地變?yōu)閯≈械慕巧?chǎng)景、道具及劇情。
相關(guān)兒童戲劇教育學(xué)者認(rèn)為,面對(duì)現(xiàn)代紛亂的社會(huì)現(xiàn)象,()能為兒童提供一項(xiàng)正面的工具,用來(lái)協(xié)助他們建構(gòu)自我的認(rèn)同感及面對(duì)問(wèn)題的能力。
對(duì)于兒童戲劇教育而言,兒童沒(méi)必要學(xué)習(xí)如何使用及控制自己的身體,以便能靈活自如地表達(dá)心中的想法與感覺(jué)。
教育戲劇是用戲劇方法與戲劇元素應(yīng)用在教學(xué)或社會(huì)文化活動(dòng)中,讓學(xué)習(xí)對(duì)象在()達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的。
兒童戲劇教育能培養(yǎng)兒童對(duì)生活美的賞析力,比起一般及單向式傳達(dá)的電視節(jié)目,這種從實(shí)際活動(dòng)中得到的經(jīng)驗(yàn),是豐富而雋永的。
通過(guò)兒童戲劇教育,在不斷的沖突與轉(zhuǎn)折中,兒童可以學(xué)習(xí)體會(huì)生活與生命的無(wú)常,并練習(xí)其中的()。