A、國子學
B、蒙古國子學
C、回回國子學
D、蒙古字學
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A、遼代
B、金代
C、元代
D、明代
A、實行“三舍法”和“積分制”進行管理
B、實行“會講”,即禮聘院外名師來作專題講座
C、采用考課的教學制度
D、以展禮作為書院教育教學的重要形式
A、呂祖謙
B、程頤
C、張載
D、朱熹
A、唐朝初年
B、唐朝中后期
C、張載
D、朱熹
A.岳麓書院
B.嵩陽書院
C.石鼓書院
D.白鹿洞書院
A、王安石
B、蔡京
C、朱熹
D、胡瑗
A、漢代
B、唐代
C、宋代
D、明代
A、創(chuàng)設地方教育機關——提舉學事司
B、增設畫學、道學
C、廢止科舉,代以學選
D、設置武學、律學、醫(yī)學等專門學校
A、《五經(jīng)正義》
B、《九經(jīng)注疏》
C、《三經(jīng)新義》
D、《四書集注》
A、范仲淹
B、王安石
C、蔡京
D、朱熹
最新試題
蘇美爾人稱學校為(),意即()。
鄉(xiāng)試是明清正式科舉的()。第一名被稱為(),第二名被稱為(),第三、四、五名被稱為(),第六名被稱為(),余稱(),即()。
杜佑《通典》認為,文才美秀一科即為進士科之始,而()被視作科舉制產(chǎn)生的標志。
民國初期甲種實業(yè)學校招收(),乙種實業(yè)學校招收()。
秦代很重視(),對各地不利于推行政令法度的陋風異俗進行糾正。
()是構成師生之間緊密聯(lián)系的一根紐帶,不僅有學術上的(),強化了師傳體系,而且有政治上的()。
1922年“新學制”,或稱()。
()的創(chuàng)建代表了中世紀文明和教育發(fā)展的最高成就。
()打破了明清以來專習八股時文、沉溺科舉、追逐富貴利祿的惡劣學風,主張教以經(jīng)世致用的實學,提倡實事求是、無證不信的學風,堪稱清中葉以后書院之楷模。
博士職能主要有()6項,體現(xiàn)了博士從事的八個主要方面的職務。