A.對資本主義制度進(jìn)行了尖銳的批評，提供了啟發(fā)工人覺悟和科學(xué)的研究研究資本主義的寶貴材料
B.在他們的著作中，天才的預(yù)示了一些社會真理。這些真理，后來對于馬克思和恩格斯科學(xué)的論證其正確性
C.在他們關(guān)于未來社會的預(yù)測和幻想性描述中還有許多積極的結(jié)論
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A.圣西門
B.傅立葉
C.歐文
A.物質(zhì)因素
B.政治組織因素
C.文化因素
A.財富
B.聲望
C.權(quán)力
A.群體要素
B.地域要素
C.生活要素
D.認(rèn)同要素
A.初始社會化
B.預(yù)期社會化
C.繼續(xù)社會化
D.逆向社會化
A.口角
B.拳斗
C.械斗
D.戰(zhàn)爭
A.馬克思
B.涂爾干
C.韋伯
D.普雷畢什
A.無組織性
B.不穩(wěn)定性
C.非常規(guī)性
D.易受暗示性
最新試題
學(xué)校教育與社區(qū)教育的區(qū)別是它們分別在教育對象、內(nèi)容、形式、師資條件和運(yùn)作機(jī)制等方面有所不同。
美國在（）年發(fā)表了《美國2000年：教育戰(zhàn)略》，號召全國人民“必須學(xué)習(xí)不止，要把一個處于危機(jī)中的國家變成一個全民皆學(xué)之邦”。
韋伯企圖用階層的概念取代階級的概念，因?yàn)槎呤菦]有根本差別的。
人類群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。
我國的教育社會學(xué)走過了一百多年的歷程，包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。
如果將教師職業(yè)與國家公務(wù)員的其他職業(yè)相比較，可以發(fā)現(xiàn)大概有高于型、持平型、和低于型三種。
弗勞德在他的（）一文中認(rèn)為兒童所處的社會環(huán)境發(fā)生巨大變化，教師道德權(quán)威影響力不斷削弱，同輩群體的作用在加強(qiáng)。
受到蘇聯(lián)把社會學(xué)宣布為資產(chǎn)階級學(xué)說加以廢除的影響，我國在（）年的高等院校進(jìn)行院系調(diào)整時教育社會學(xué)也被廢除。
現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的兩大特征是：各門科學(xué)互相滲透性的增長和（）不斷擴(kuò)大。
最早提出本能是人的內(nèi)在能力理論的是英國心理學(xué)家（），他在1908年出版的《社會心理學(xué)導(dǎo)論》中提出。