A.從教學與課程的關系看,新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者
B.從教學與研究的關系看,新課程要求教師應該是教育教學的研究成果推廣者
C.從教師與學生的關系看,新課程要求教師應該是學生學習的模仿者
D.從學校與社區(qū)的關系來看,新課程要求教師應該是學者型的獨立的教師
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A.教學策略即教學方法
B.制定教學策略就是做好教學計劃
C.能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學的教學策略
D.教學策略具有明確的針對性和典型的靈活性
A.人類至少有7種以上的智能,每一種智能作用不同,有的重要,有的是次要的
B.教育評價應該是多渠道的,采用多形式在不同的實際生活和學習情景下進行評價的
C.每一個人的智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式,每一種智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式,所以存在統(tǒng)一的評價標準
D.各種智能是以整合的方式存在,他們有共同的發(fā)展規(guī)律。
A.教材就是教科書
B.教材是指與教科書有關的教學資源
C.教材就是課程
D.教學參考書不屬于教材
A.保持距離,建立威嚴
B.加強了解,打成一片
C.積極互動,共同發(fā)展
D.相互尊重,共同提高
A.國家、自治區(qū)、學校三級課程管理
B.省、縣、鄉(xiāng)三級課程管理
C.教育部、教育局、教務處三級課程管理
D.國家、地方、學校三級課程管理
A.積極性、主動性、有效性
B.針對性、時效性、積極性
C.針對性、實效性 、科學性
D.針對性、實效性、主動性
A.自主、合作、探究
B.閱讀、合作、行動研究
C.學習、討論、創(chuàng)新
D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討
A.確立教育目的
B.設計課程體系
C.加強德育工作
D.選擇教學方法
A.組織者
B.引導者
C.合作者
D.以上都是
A.服從
B.尊重
C.贊賞
D.引導
最新試題
請你就該校的教學評價的有效性作一評析。
為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求,實行()、()和()三級課程管理。
美國教育家波斯納提出:教師成長=經(jīng)驗+反思。請談談對這個教師成長公式的理解和體會。
整體設置()的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主,初中階段設置分科與綜合相結合的課程,高中以分科課程為主。
這個案例給我們留下的思考是什么?請你結合新課程理念談談自己的看法。
試述發(fā)展性評價的內(nèi)涵是什么.
從小學至高中設置綜合實踐活動并作為()課程,其內(nèi)容主要包括:()、()、()以及()。
作為老師的你應該如何幫助學生去解決呢?并說明理由。
在教學中如何處理“預設與生成”的關系。
您認為對個別學生的轉(zhuǎn)化,應從哪能方面著手?