學生從范例中學習認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學習相類似。

學習策略具有操作性。

智慧技能是指影響學生個體行動選擇的內部狀態(tài)傾向。

教學策略性行為是在教學過程中的有效行動。

列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學習材料的要點。

一般認為，教學媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。

汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。

具體一隨機型風格的學生能通過試誤法或從探素經驗中迅速得出結論。

根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項工作任務都有其最佳的動機水平。

研究認為，在認知學習中起關鍵作用的是長時記憶。