A.與教師的交往
B.與父母的交往
C.與小朋友的交往
D.與陌生人的交往
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教育材料
B.教育內(nèi)容
C.教育環(huán)境
D.教育信息
A.特殊的
B.普通的
C.唯一的
D.少有的
A.老實的表現(xiàn)
B.獨立性差的表現(xiàn)
C.自制力強的表現(xiàn)
D.自信心強的表現(xiàn)
A.社會福利性和教育性
B.社會福利性和保教性
C.保教性和輔助性
D.輔助性和社會性
A.學會生活,學會認知,學會工作,學會享受
B.學會做事,學會學習,學會生活,學會合作
C.學會做人,學會做事,學會學習,學會生存
D.學會認知,學會做事,學會做人,學會共處
A.獨立性的強弱
B.成就感的高低
C.自制力的強弱
D.自信心的高低
A.1827年
B.1803年
C.1837年
D.1823年
A.獨立性較差
B.獨立性較強
C.成就感較差
D.成就感較強
A.大腦發(fā)育還不完善
B.獨立性強
C.成就感和好勝心強
D.自制力強
A.能獨立穿脫衣服,能獨立進餐
B.會自己穿脫衣服、鞋襪
C.會洗頭、洗澡
D.會洗襪子,刷涼鞋
最新試題
性別概念是個體對性別認知的結果,包括()。
要研究0~6歲兒童注意發(fā)展的規(guī)律,可以選擇的研究模式是()。
在自然養(yǎng)育的條件下,判斷嬰兒是否產(chǎn)生記憶的標準是()。
幼兒期是基本口語階段,幼兒的口語交際一般分為對話和()。
為了了解兒童心理發(fā)展某一方面的個別差異或者不同年齡段兒童心理發(fā)展的差異,最適宜的研究方法是()。
幼兒的讀寫萌發(fā)主要包括()幾個方面。
幼兒學習的動機來源于幼兒的()。
嬰兒能夠辨認陌生人和親人,且陌生人的出現(xiàn)會引起嬰兒的負面情緒如懼怕、膽怯等,且對養(yǎng)育她(他)的親人的離開表現(xiàn)出焦慮,說明()開始建立。
幼兒的思維具有萬物有靈的擬人化特征,因此還不能區(qū)分生物和非生物。
1歲以后注意的發(fā)展與兒童一系列內(nèi)部心理活動的發(fā)生發(fā)展關系密切,因此逐漸發(fā)展出了有意注意,促進1~3歲兒童注意發(fā)展的心理活動有()。