填空題轉(zhuǎn)化品德不良學生可以區(qū)分為萌發(fā)、()和()三個階段。
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最新試題
人格障礙與焦慮癥、情感癥等心理障礙是一樣的。
題型:判斷題
在難度較大的任務中,()的動機水平有利于任務的完成。
題型:單項選擇題
應激性相關障礙包括()。
題型:多項選擇題
以一貫感到緊張、擔心、不安全及自卑為特征的是()人格。
題型:單項選擇題
觀察力、記憶力、品酒師敏銳的嗅覺能力、畫家的色彩鑒別能力等都屬于人的一般能力。
題型:判斷題
挑戰(zhàn)性的任務激發(fā)人的成就需要,漂亮的時裝引起人的購買欲,這些現(xiàn)象印證了動機的誘因理論。
題型:判斷題
人格是一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì),其主要特征有()。
題型:多項選擇題
需要是有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài),有時候是沒有對象的。
題型:判斷題
教師一邊講課一邊注意觀察學生的課堂反應,這些“一心二用”的現(xiàn)象描述的是注意的廣度。
題型:判斷題
影響從眾行為的外部因素有()。
題型:多項選擇題