馬斯洛的需要層次理論中，介于安全需要和尊重需要之間的是（）。

應(yīng)激性相關(guān)障礙包括（）。

從眾行為都是表面的、虛假的服從。

當(dāng)一個人處于一個新的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)原有的判斷標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范與新的環(huán)境不相適宜時，容易從其他人身上尋找參照信息，這種從眾行為不是盲目的服從。

關(guān)于動機(jī)與行為的關(guān)系中，以下說法中正確的有（）。

人的各種能力是在社會實踐活動中最終形成和發(fā)展的。

如果把人的心理比作一座冰山的話，那么人的（）便是露出水面的冰山的頂端，它只占人的心理很小的一部分。

動機(jī)與效果總是統(tǒng)一的。

教師一邊講課一邊注意觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，這些“一心二用”的現(xiàn)象描述的是注意的廣度。

再認(rèn)比回憶更簡單、更容易，兩者是有本質(zhì)區(qū)別的。