簡(jiǎn)述發(fā)散思維及其特點(diǎn)。

警察在偵破復(fù)雜案件的過(guò)程中，往往根據(jù)案情分析，提出多種多樣的假設(shè)。這是（）的表現(xiàn)。

沿著多方面去探尋方法和途徑的思維稱為（）。

小學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)烏鴉、麻雀、燕子等，概括出“鳥(niǎo)”的本質(zhì)特征這一思維形式是（）。

創(chuàng)造性思維是人類思維的高級(jí)過(guò)程，其特征是思維過(guò)程有其產(chǎn)品的抽象性和概括性。

初中生的抽象思維開(kāi)始占主導(dǎo)地位，其思維在很大程度上（）。

利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從問(wèn)題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是（）。

在課堂上教師讓學(xué)生列舉磚頭的用處時(shí)，學(xué)生小方的回答是“砌墻，造房子，造倉(cāng)庫(kù)，造學(xué)校，鋪路”，小明的回答是“蓋房子、花壇，打狗，敲釘，當(dāng)墊腳石”，你更傾向哪種回答？為什么？根據(jù)心理學(xué)的原理進(jìn)行分析。

老師在講磚的用途時(shí)，學(xué)生能一口氣說(shuō)出磚可以蓋房子，可以當(dāng)工具，可以防身，可以……說(shuō)明該生具有（）。

思維的主要特征為（）。