A.父母無力照顧他們已經(jīng)長大的孩子
B.孩子長大后應(yīng)該贍養(yǎng)自己的父母
C.一個(gè)人長大后應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立處理自己的事情
D.有用的人從來不依賴父母
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A.趙說的是真話,是孫捐的
B.李說的是真話,是趙捐的
C.錢說的是真話,是李捐的
D.李說的是假話,是李捐的
A.觀摩型聽課
B.調(diào)研型聽課
C.檢查型聽課
D.評(píng)比型聽課
A.微格教學(xué)
B.角色扮演
C.介入教學(xué)
D.錄音訓(xùn)練
A.說明性語言
B.敘述性語言
C.描述性語言
D.論證性語言
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)
B.對(duì)材料進(jìn)行自我提問
C.測驗(yàn)先做簡單題目
D.考試時(shí)監(jiān)視自己速度和時(shí)間
A.反思教學(xué)理念
B.反思教學(xué)過程
C.反思教學(xué)得失
D.教學(xué)再設(shè)計(jì)
最新試題
年級(jí)當(dāng)量又稱為年級(jí)量表,經(jīng)常用于教育成就測驗(yàn)。年級(jí)當(dāng)量的測驗(yàn)結(jié)果表明了該學(xué)生的智力處于這一年級(jí)水平年級(jí)量表的單位通常為()間隔。
教師給學(xué)生寫了這樣一則評(píng)語:“活潑開朗的你經(jīng)常積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng),幫助同學(xué),關(guān)心班集體,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。"這一評(píng)語體現(xiàn)()。
馬老師在某一單元的教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一定的情境,準(zhǔn)備了充足的材料,組織學(xué)生獨(dú)立提出假設(shè),嘗試解決問題,進(jìn)而掌握基本原理。他所采用的教學(xué)方法屬于()。
高中年級(jí)學(xué)生測試,老師用一年級(jí)的測試題,結(jié)果都是滿分,說明()低。
語文教師講完《春望》的相關(guān)知識(shí)后,要求學(xué)生系統(tǒng)了解現(xiàn)實(shí)主義詩歌與浪漫主義詩歌的不同,學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)小組,查閱資料,對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理,并選擇代表講解,最后由老師點(diǎn)評(píng)。這種教學(xué)方法是()。
教學(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)是教學(xué)原則的重要來源。
下列選項(xiàng)中,休現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的有()。
下列教學(xué)模式中,()的基本結(jié)構(gòu)是:創(chuàng)設(shè)問題情境、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、總結(jié)提高。
以學(xué)生的探究活動(dòng)為主,以學(xué)生發(fā)展為本,以解決問題為中心,注重學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)的教學(xué)模式是()。
教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是特殊的()。