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A.下定義
B.類化
C.抽象化
D.辨別
E.具體化
A.接受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.意義學(xué)習(xí)
D.機(jī)械學(xué)習(xí)
E.概念學(xué)習(xí)
A.單獨(dú)概念
B.合取概念
C.普通概念
D.集合概念
E.具體概念
A.信號學(xué)習(xí)
B.系列學(xué)習(xí)
C.辨別學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)
E.原理學(xué)習(xí)
A.知識的學(xué)習(xí)
B.道德的學(xué)習(xí)
C.技能的學(xué)習(xí)
D.品德的學(xué)習(xí)
E.情感的學(xué)習(xí)
最新試題
依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果劃分,我國心理學(xué)家主張把學(xué)習(xí)分為()
依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,可以將學(xué)習(xí)分為()。
后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫()
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是學(xué)生的內(nèi)部條件,是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。
教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地探索解決問題的原則和方法,進(jìn)而獲得知識的學(xué)習(xí)稱為()
在我國,根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果,把學(xué)習(xí)劃分為()
1970年,加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級到高級的順序,把學(xué)習(xí)分成8個(gè)種類,其中包括()
學(xué)習(xí)就是個(gè)信息加工過程。
我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為()。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程。