A.彈琴技能
B.閱讀技能
C.記憶技能
D.運算技能
E.體操技能
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.課堂練習
B.學科課程標準
C.教科書
D.閱讀有關(guān)的參考書
A.內(nèi)容型
B.形式型
C.方法型
D.綜合型
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
A.目標明確
B.內(nèi)容正確
C.方法得當
D.氣氛熱烈
E.表達清晰
A.內(nèi)部語言
B.提問語言
C.對話語言
D.朗讀語言
E.獨自語言
A.做出判斷評價
B.信息傳遞
C.控制
D.激勵
E.情感交流
A.對人性的理解
B.對集體的看法
C.對學習、工作的態(tài)度
D.對學校功能及社會責任的理解
E.教育的理想與追求
A.課前準備
B.上課
C.練習
D.評定
E.作業(yè)
A.課程計劃
B.教學大綱
C.教科書
D.教學原則
A.課程計劃
B.教學大綱
C.教育思想
D.教學原則
最新試題
課堂對話是教師與學生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。
教學設(shè)計是一種“電腦式”的程序設(shè)計。
同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對其他成員進行干涉。
如果學生經(jīng)常將學業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足,會產(chǎn)生習得性無助感。
教學強化的類型有語言強化、標志強化、動作強化和活動強化。
教學反思最集中體現(xiàn)在積極驗證階段。
教學技能訓練的目標是提高教師的業(yè)務能力和整體素質(zhì)。
教學是教育工作構(gòu)成的主體部分,但不是教育的基本途徑。
教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。
教學的首要任務是引導學生掌握科學文化知識和基本技能。