A.游戲性先于表演性
B.要確保所組織的活動是“游戲”而不是單純的表演
C.要注重傳授表演技巧
D.游戲性與表演性應當很好地融合在一起
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A.小班幼兒有建構主題,易變化
B.中班幼兒建構技能以“架空”為主
C.中班幼兒能獨立地整理玩具
D.大班幼兒建構技能日趨成熟
A.教師在指導小班幼兒角色游戲時要鼓勵幼兒玩多種主題或相同主題的游戲
B.教師在指導中班幼兒角色游戲時要通過講評游戲引導幼兒分享游戲經驗
C.教師在指導大班幼兒角色游戲時要在游戲中培養(yǎng)幼兒的獨立性
D.教師在指導大班幼兒角色游戲時要允許并鼓勵幼兒在游戲中的點滴創(chuàng)造
A.知識與經驗
B.成熟與行為
C.環(huán)境與經驗
D.知識與行為
A.讓兒童自己選擇想要扮演的角色
B.注意兒童在游戲中的表現,把握時機介入指導
C.指派小明去演大家都不想演的大樹
D.同意佳佳想加一個公主的角色的意見
A.準備游戲場地
B.準備游戲道具
C.扮演他人的角色
D.揣摩角色特點
A.導演者
B.旁觀者
C.舞臺管理者
D.共同參與者
A.“你剪得真好看,這是什么小動物呀?”
B.“這是什么呀!小狗應該這樣剪。”
C.“敏敏剪的小花真是太漂亮了。”
D.“大家來看看東東剪的小兔子,真是太像啦。”
A.幼兒游戲是“我要玩”而不是“要我玩”
B.游戲活動體現了幼兒的直接需要
C.教師可以選擇和決定幼兒做什么游戲以及怎樣做
D.游戲中幼兒心理需要不受游戲之外的因素支配
最新試題
蛋形拼板有()塊散塊。
下列選項中,()不是調節(jié)游戲活動量的方法。
聽描述、聽音樂、看圖形做動作的這類游戲,能很好地發(fā)展幼兒的()。
下列關于表演游戲的選項中,不正確的說法是()。
關于游戲與生活的說法,正確的是() 。
清末文人童葉庚創(chuàng)始的益智圖是由()塊散塊組成拼板玩具。
下列選項中,()不是促進表演游戲水平提高的做法。
下列選項中,()是角色游戲結束的時機。
把一組物品畫成重疊的圖,請游戲者來分辨,這是()游戲的一種設計思路。
用各種色塊或色紙作“商品”進行“開紙店”的游戲,這是發(fā)展幼兒()能力。