A.行為目標(biāo)
B.生成性目標(biāo)
C.表現(xiàn)性目標(biāo)
D.預(yù)設(shè)性目標(biāo)
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A.博比特
B.斯坦豪斯
C.布盧姆
D.梅杰
A.認(rèn)知心理學(xué)
B.成熟理論
C.精神分析理論
D.行為主義心理學(xué)
A.行為目標(biāo)
B.生成性目標(biāo)
C.表現(xiàn)性目標(biāo)
D.預(yù)設(shè)性目標(biāo)
A.艾斯納
B.杜威
C.斯坦豪斯
D.泰勒
A.博比特
B.泰勒
C.惠勒
D.斯坦豪斯
A.博比特
B.泰勒
C.惠勒
D.斯坦豪斯
A.幼兒園課程會(huì)注重兒童本身的活動(dòng)
B.注重幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
C.注重教師對(duì)兒童發(fā)展和兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的把握
D.課程的內(nèi)容不再會(huì)以學(xué)科或領(lǐng)域的方式呈現(xiàn)
E.注重運(yùn)用以自然評(píng)價(jià)為主的方式評(píng)價(jià)幼兒園的教育質(zhì)量
A.幼稚園課程者,由廣義地說(shuō)之,乃幼稚生在幼稚園一切之活動(dòng)也
B.幼兒園課程是什么?就是給三足歲到六足歲的孩子所能夠做而且喜歡做的經(jīng)驗(yàn)的預(yù)備
C.以占主導(dǎo)地位的民族的文化、歷史、立場(chǎng)和經(jīng)驗(yàn)為中心而設(shè)置的課程
D.以?xún)和呐d趣、需要和能力為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)兒童自己組織的活動(dòng)而實(shí)施的活動(dòng)課程
E.在學(xué)校的主持下,學(xué)生借以獲得知識(shí)和理解,發(fā)展技能,改變態(tài)度和價(jià)值的正式的和非正式的內(nèi)容和過(guò)程
A.她是幼兒園的創(chuàng)立者
B.她設(shè)計(jì)的課程反映了強(qiáng)烈的經(jīng)驗(yàn)主義的色彩
C.她強(qiáng)調(diào)兒童的感官訓(xùn)練
D.她是唯理論的代表人物
E.她為兒童營(yíng)造的三根主要支柱是自由、作業(yè)和秩序
最新試題
幼兒是如何影響課程的實(shí)施過(guò)程的?
簡(jiǎn)要述幼兒園課程的主要特點(diǎn)。
幼兒園課程內(nèi)容的組織形式有哪些?
幼兒園是如何影響課程的實(shí)施過(guò)程的?
選擇和確立幼兒園的課程目標(biāo)有哪些依據(jù)?
試論幼兒園課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)模式的優(yōu)點(diǎn)和局限性。
簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利方案的局限性。
幼兒園課程和幼兒游戲的關(guān)系如何?
結(jié)合實(shí)際論述幼兒園課程的特點(diǎn)。
簡(jiǎn)述幼兒園課程的基本要素。