A.堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則
B.衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明
C.關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長(zhǎng)
D.實(shí)事求是,客觀公正,一視同仁
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A.學(xué)校
B.班主任
C.體育老師
D.芳芳的監(jiān)護(hù)人
A.學(xué)校教育
B.社會(huì)實(shí)踐
C.遺傳
D.家庭
A.專業(yè)知識(shí)
B.文化學(xué)科知識(shí)
C.實(shí)踐知識(shí)
D.教育理論知識(shí)
A.學(xué)習(xí)
B.認(rèn)知
C.自我提高
D.附屬
A.循序漸進(jìn)原則
B.理論聯(lián)系實(shí)際原則
C.鞏固性原則
D.因材施教原則
A.教育方法
B.教育形式
C.教育內(nèi)容
D.教育理念
最新試題
相比之下,布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評(píng)定教學(xué),但末揭示各級(jí)層次的智慧技能的心理機(jī)制。
一個(gè)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。