單項選擇題西漢前、中期兩個判然對立的社會集團——儒生和“文法吏”,在后期漸趨合流,形成了一個全新而有長久生命力的社會階層——士大夫。西漢后期“士大夫”形成的主要因素是()

A.“統(tǒng)制經(jīng)濟”實施
B.諸侯勢力的削弱
C.“獨尊儒術(shù)”的提出
D.察舉制度的實行


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5.單項選擇題東漢順帝之前鄉(xiāng)舉里選,被推薦的多為“年少能報恩者”;漢順帝時規(guī)定,被舉薦者來到中央后,需要通過政府組織的兩輪考試,考試不合格的要被“黜落”。這一規(guī)定()

A.確立了分科考試的錄取方式
B.否定了重視德行的選拔標準
C.根除了察舉制官士勾結(jié)弊端
D.打擊了豪強把持官場的特權(quán)

7.單項選擇題“位卑權(quán)重、位高權(quán)輕”是中國古代設(shè)置官吏的重要原則,對品級較低者委以重任便于控制。以下符合這一原則的是()

A.秦始皇時期的“三公”
B.漢武帝時期的“中朝”
C.唐太宗時期的“三省”
D.宋太祖時期的“二府”

8.單項選擇題在秦朝朝議中,有發(fā)言權(quán)的不僅是三公九卿,沒有具體行政職責的博士也可進言。據(jù)此可知朝議制度()

A.減少了君主決策的失誤
B.阻止了皇帝的恣意妄為
C.保證中央機構(gòu)的獨立性
D.標志秦代中央官制完善

10.單項選擇題《呂氏春秋》載:“天道圓,地道方,圣王法之,所以立天下?!睋?jù)此判斷,嬴政時,鑄“半兩”意在()

A.突顯古代天圓地方的宇宙觀
B.宣傳“天尊地卑”的思想
C.顯示王權(quán)至上,大秦一統(tǒng)
D.促進大秦帝國內(nèi)部的貿(mào)易往來

最新試題

西周王朝通過對四土、四國之地的大批封建以及武力征服,從而使得西周王朝緊密地聯(lián)為一體,一統(tǒng)于周天子的統(tǒng)治之下。其敘述分封制的()。

題型:單項選擇題

漢代以前,民眾對人神的信仰主要是有功于民的古圣先賢神,而漢代開始出現(xiàn)了一些有政績的官員死后被百姓立祠祭祀的現(xiàn)象,如漢和帝時的王渙為民平理冤獄,死后“民思其德,為立祠安陽亭西”,成為民眾新的人神信仰對象。漢代民眾對人神信仰的變化()。

題型:單項選擇題

春秋戰(zhàn)國時期,有學(xué)派主張“上之所是必皆是,上之所非必皆非之”,逐級逐層統(tǒng)一思想是()。

題型:單項選擇題

先秦某思想家曾說:“物固有所然,物固有所可。無物不然,無物不可?!痹撍枷爰沂牵ǎ?。

題型:單項選擇題

有學(xué)者認為,“從某種程度上說,天子即天下之大宗,諸侯即一國之大宗。同姓諸侯相當于天子之小宗,異姓諸侯則通過婚姻,與天子維護甥舅之親,全國近似于一個大家庭”。這一觀點反映中國早期國家制度()。

題型:單項選擇題

人們用“春秋戰(zhàn)國亂悠悠”來形容當時的社會狀況。導(dǎo)致此歷史現(xiàn)象出現(xiàn)的制度根源是()。

題型:單項選擇題

商周時期,士是貴族的最低階層,有一定數(shù)量的“食田”,能文能武,生活無憂。春秋戰(zhàn)國之際,士發(fā)生分化,或成為傳授知識的教師,或變?yōu)橹鞒謨x式的贊禮人,或發(fā)展為新興地主。士階層的分化()。

題型:單項選擇題

《睡虎地秦墓竹簡》記載,司法機關(guān)受理案件后,要把當事人的姓名、身份、籍貫、是否有前科等問題寫成書面報告;然后前往現(xiàn)場勘驗、調(diào)查,每一過程都要做筆錄;庭審時要聽取當事人雙方的口供,可進行刑訊;最后,司法機關(guān)做出判決。整個審判過程都記錄下來,制作成“爰書”。這種制度一直沿用到秦朝。秦國的這種做法()。

題型:單項選擇題

先秦著作《山海經(jīng)》記載:“后稷(后稷是古代周族始祖)是播百谷。稷之孫曰叔均,是始作牛耕。”從考古發(fā)現(xiàn)來看,在河南、山西、江蘇、浙江、上海、廣西、內(nèi)蒙古、吉林等省區(qū)市出土了商周時期的石犁。這說明()。

題型:單項選擇題

在西漢,刺史每年8月“巡行所部郡國”,郡守“常以春行所主縣”,“秋冬遣無害使”審察案情,至于臨時突擊督察,大多發(fā)生于突發(fā)的案情或農(nóng)民起義。如武帝時派繡衣御史去鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義,派遣司隸校尉“捕巫蠱,督大奸猾”。這說明西漢時期()。

題型:單項選擇題