A.依附
B.社會(huì)整合
C.可靠的同盟感
D.受教育機(jī)會(huì)
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A.自我覺知
B.自我提升
C.自我確認(rèn)
D.自我表演
A.依附
B.社會(huì)整合
C.可靠的同盟感
D.受教育機(jī)會(huì)
A.團(tuán)體圖式
B.自我圖式
C.個(gè)人圖式
D.角色圖式
A.保持一致
B.互助互利
C.提供行為準(zhǔn)則
D.提供認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)
A.第一印象
B.印象形成
C.認(rèn)知
D.回憶
A.某事件的得分為影響程度分、持續(xù)時(shí)間分及發(fā)生次數(shù)的總和
B.可用于指導(dǎo)受試者了解自己的精神壓力，維護(hù)心身健康
C.應(yīng)由受試者按一般規(guī)律標(biāo)出某事件對(duì)自己來說是好事還是壞事
D.應(yīng)由受試者對(duì)每項(xiàng)事件說明具體的發(fā)生時(shí)間
A、順背
B、自由回憶
C、倒背
D、自由聯(lián)想
A、在生活事件刺激下快速出現(xiàn)在頭腦中
B、與生活事件無關(guān)的自動(dòng)化思維方法
C、很可能是不現(xiàn)實(shí)的
D、一定是功能協(xié)調(diào)的
A、倒錯(cuò)性
B、順行性
C、逆行性
D、錯(cuò)構(gòu)型
A.內(nèi)驅(qū)力
B.誘因
C.外歸因
D.情緒
最新試題
行為影響態(tài)度的經(jīng)典現(xiàn)象有（）。
（）是指當(dāng)要求集體做決定時(shí)，人們傾向于重復(fù)大家都已經(jīng)知道的信息，而不是分享那些只有他們本人才知道的關(guān)鍵信息。
設(shè)置初始議程是幫助患者明白自己在會(huì)談中作為患者的角色，讓他們給出想求助解決的問題的名稱。
獲取患者的最新消息時(shí)，只需涉及重要問題，不包括探討積極體驗(yàn)。
偏見是針對(duì)少數(shù)或弱勢(shì)群體的。
喜歡會(huì)隨著時(shí)間的延續(xù)而逐漸淡漠，但愛慕的程度會(huì)隨著交往雙方互動(dòng)機(jī)會(huì)的增加而增加。
修正后的挫折—攻擊理論認(rèn)為，進(jìn)入攻擊的準(zhǔn)備狀態(tài)之后，（）增加了攻擊發(fā)生的可能性。
關(guān)于行為激活，要教育患者：把癥狀與人分開。不想動(dòng)是癥狀所致，要跟癥狀作斗爭(zhēng)，人要先行動(dòng)。
貝克設(shè)計(jì)的針對(duì)抑郁癥的認(rèn)知行為治療具有結(jié)構(gòu)的、短程的、著眼于過去的等特點(diǎn)。
說服的中心路徑更關(guān)注感覺。