A.江蘇省
B.江西省
C.山西省
D.山東省
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A.長江三峽
B.珠江三角
C.桂林山水
D.黃土高原
A.裁剪
B.繪畫
C.捏塑
D.雕刻
如圖,下列哪個選項利用卵石這種材料做造型的時候使用的不是繪畫而是裝飾的方法?()
A.A
B.B
C.C
D.D
如圖,下列哪個選項利用卵石做造型的方法既用到了拼接又用到了堆疊?()
A.A
B.B
C.C
D.D
讀圖:這是法國畫家誰的作品?()
A.莫奈
B.雷諾阿
C.柯羅
D.杜菲
變臉是川劇表演的特技之一,用于揭示劇中人物的內(nèi)心及思想感情的變化,它用什么道具把不可見、不可感的抽象情緒和心理狀態(tài)變成可見、可感的具體形象?()
A.臉譜
B.服飾
C.頭飾
D.音樂
A.李公麟
B.李成
C.張擇端
D.范寬
對印版畫制作的方法既簡單又有趣,下列選項中哪一個步驟是對印?()
A.A
B.B
C.C
D.D
讀圖:這幅圖的作者是誰?()
A.梵?高
B.雷杜德
C.莫奈
D.步科夫尼克
A.諧音
B.含義
C.外形
D.色彩
最新試題
個體從事一項自己十分感興趣的工作時,可以達(dá)到廢寢忘食的地步,有時雖然錯過了吃飯時間,也不會覺得餓。直到有人來問他是否吃飯時,他才會想起自己沒有吃飯,才會感到餓??梢越忉屵@種現(xiàn)象的最佳心理學(xué)理論是()。
以()為代表的晚清民國藝術(shù)家將金石文字的寫法、技法和審美趣味融入繪畫中,開創(chuàng)了書法和繪畫的新格局。
學(xué)習(xí)一系列單字后,把學(xué)過的與未學(xué)過的單字隨機(jī)混在一起,并呈現(xiàn)給被試,要求被試辨認(rèn)出學(xué)過的單字。這種檢查記憶效果的方法是對偶聯(lián)合法。
在資源教室方案中,資源教師是教學(xué)方案的主要實施者,也是特殊教育和普通教育溝通的橋梁,其職責(zé)主要有()。
移情是個體由真實或臆想的他人情緒、情感狀態(tài)引起的并與之一致的情緒、情感體驗,是一種替代性的情緒、情感反應(yīng),是一種無意識的、有時又是十分強烈的對他人的情緒狀態(tài)的體驗,移情是維系積極的社會關(guān)系,促進(jìn)親社會行為的重要因素,是人們的情緒狀態(tài)的體驗。為此,教育要培養(yǎng)學(xué)生的移情能力。培養(yǎng)學(xué)生移情能力的辦法有()。
如果某中學(xué)生多次經(jīng)歷考試失敗,則很有可能每當(dāng)聽說或感到要考試時,就會非常焦慮。按照巴甫洛夫的理論,這種現(xiàn)象說明學(xué)生在考試和焦慮之間建立起了()。
本體性知識是教師所具有的特定的學(xué)科知識,如語文、數(shù)學(xué)、外語,這種知識量到了一定程度,就不再是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的顯著因素。
()是藝術(shù)作品的因于內(nèi)而符于外的風(fēng)貌,是藝術(shù)作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的面貌。
依據(jù)奧蘇伯爾的研究,如果學(xué)生能夠憑借各種關(guān)鍵屬性的例子進(jìn)行第二級抽象,能理解和運用第二級概念及其之間的關(guān)系,則說明該學(xué)生的思維水平達(dá)到了()。
教師要求學(xué)生利用業(yè)余時間完成額外的數(shù)學(xué)和語文作業(yè)。幾周后,他發(fā)現(xiàn)學(xué)生只做數(shù)學(xué)作業(yè),沒有完成語文作業(yè)。于是,他改變規(guī)則,只讓學(xué)生在業(yè)余時間完成語文作業(yè)。學(xué)生很快就只完成語文作業(yè)了。在這里,教師應(yīng)用了經(jīng)典性條件作用理論的消退。