A.信度系數(shù)越接近1，信度越好
B.效度是選用測驗時必須首先考慮的質(zhì)量指標(biāo)
C.結(jié)構(gòu)效度，也叫效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度，是指一個測驗對所處于特定情境中的個體的行為進行估計的有效性
D.難度系數(shù)越接近0.50，鑒別度指數(shù)越接近1，區(qū)分效果最佳
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A.促進教師的教學(xué)
B.促進學(xué)生的學(xué)習(xí)
C.促進管理水平的提高
D.促進測量結(jié)果準(zhǔn)確
A.最佳行為評價以測量被試的最佳行為表現(xiàn)為目的
B.會考是成就測驗
C.升學(xué)考試在性質(zhì)上都屬于最佳行為評價
D.教師的課堂提問、課堂討論是總結(jié)性評價
A.教育與心理測量的參照點是相對參照點
B.一般D≥0.40，區(qū)分效果才會比較顯著
C.難度在0.5左右時，即中等程度的測驗題目，區(qū)分效果最佳
D.雙向細(xì)目表中“雙向”是指教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)
A.充分條件
B.必要條件
C.非必要充分條件
D.必要充分條件
A.難度一般用D來表示
B.難度只能是一個測驗項目（題目）難度
C.難度系數(shù)的取值范圍為0～1
D.高難度的測驗題目，區(qū)分效果最佳
A.常模參照評價
B.標(biāo)準(zhǔn)參照評價
C.診斷性評價
D.描述性評價
A.較好
B.最好
C.極差
D.差
A.簡答題
B.判斷題
C.填空題
D.論述題
A.效度高
B.區(qū)分度高
C.信度低
D.難度低
A.一般行為評價
B.典型行為評價
C.特殊行為評價
D.最佳行為評價
最新試題
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項工作任務(wù)都有其最佳的動機水平。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計者在運用該教學(xué)設(shè)計模式時需遵循的基本步驟。
研究認(rèn)為，在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。
場獨立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計理論強調(diào)教學(xué)設(shè)計應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點。