A、愛與嚴(yán)格要求結(jié)合
B、愛與尊重、信任結(jié)合
C、全面關(guān)懷學(xué)生
D、關(guān)愛全體學(xué)生
E、對(duì)學(xué)生要保持積極、穩(wěn)定的情緒
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A、生理和心理都不太成熟
B、學(xué)生具有與成人不同的身心發(fā)展特點(diǎn)
C、具有發(fā)展的巨大潛在可能性
D、學(xué)生有獲得成人教育關(guān)懷的需要
E、學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤在所難免
A、閱讀教科書和參考書
B、各種口頭作業(yè)和口頭答問
C、各種書面作業(yè)
D、各種實(shí)際作業(yè)
E、各種體育活動(dòng)
A、客觀性
B、全面性
C、指導(dǎo)性
D、科學(xué)性
E、激勵(lì)性
A、個(gè)別教學(xué)
B、班級(jí)授課
C、分組教學(xué)
D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
E、課堂教學(xué)
A、接受學(xué)習(xí)
B、自主學(xué)習(xí)
C、合作學(xué)習(xí)
D、探究學(xué)習(xí)
E、機(jī)械學(xué)習(xí)
A、講授法
B、談話法
C、練習(xí)法
D、實(shí)驗(yàn)法
E、實(shí)習(xí)作業(yè)法
A、“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”
B、教師是知識(shí)的擁有者
C、師生共成長(zhǎng)
D、教師是學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者
E、教師是人類靈魂的工程師
A、課程計(jì)劃
B、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
C、教科書
D、教學(xué)參考書
E、直觀教具
A、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì)
B、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育
C、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)沒有影響
D、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育沒有影響
E、經(jīng)濟(jì)和教育沒有必然的關(guān)系
A、陳述性知識(shí)
B、程序性知識(shí)
C、策略性知識(shí)
D、隱性知識(shí)
E、顯性知識(shí)
最新試題
在安靜的圖書館里，突然有手機(jī)響了，大家會(huì)對(duì)這個(gè)聲音產(chǎn)生注意，這個(gè)注意是（）。
賈胡麗這次的數(shù)學(xué)考試成績(jī)退步了很多，數(shù)學(xué)老師和她談話時(shí)，賈胡麗說：“考試的時(shí)候，操場(chǎng)上有班級(jí)上體育課，外面太吵了，影響我做題?！备鶕?jù)韋納成敗歸因理論，賈胡麗把這次成績(jī)較差歸因于（）因素。
下列屬于有結(jié)構(gòu)問題的是（）。
人們聆聽交響樂時(shí)的愉悅感屬于（）。
隨著社會(huì)生產(chǎn)力不斷發(fā)展，大學(xué)的專業(yè)也進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，例如儲(chǔ)能材料技術(shù)，水凈化與安全技術(shù)新興專業(yè)開始出現(xiàn)，而石油工程專業(yè)則面臨淘汰，以上現(xiàn)象反映生產(chǎn)力發(fā)展水平（）。
實(shí)物直觀是指在感知實(shí)際事物的基礎(chǔ)上提供感性材料的直觀方式。下列屬于實(shí)物直觀的是（）。
下列選項(xiàng)中，教師在履行自身義務(wù)的是（）
《獨(dú)立教育論》認(rèn)為教育的目的是培養(yǎng)健全的人格，其代表人物是（）。
初中語(yǔ)文張老師為了增強(qiáng)上課的效率，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)，決定采用相似度特別高的閱讀材料給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在短短的一節(jié)課中呈現(xiàn)了4段材料讓學(xué)生練習(xí)，但是效果卻讓人喜憂參半，學(xué)生出現(xiàn)兩級(jí)分化，還有一部分懵懂無知。關(guān)于語(yǔ)文老師的做法，以下說法不正確的是（）
下列表述中，對(duì)操行評(píng)定理解不正確的是（）。