A.教師
B.學生
C.教材
D.教學手段
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A.個體差異
B.群體差異
C.特征差異
D.類型差異
A.教師的道德素質(zhì)
B.教師的知識素質(zhì)
C.教師的能力素質(zhì)
D.教師的專業(yè)素質(zhì)
A.特殊崗位補助
B.生活補助
C.艱苦貧困地區(qū)補助
D.特殊奉獻補助
A.洛克
B.斯賓塞
C.赫爾巴特
D.杜威
A.夸美紐斯
B.裴斯泰洛齊
C.杜威
D.赫爾巴特
A.學習任務的相似性
B.原有的認知結(jié)構(gòu)
C.學習的心向與定勢
D.學習的指導
A.正式交往
B.非正式交往
C.單向交往
D.雙向交往
A.教育方針
B.教育政策
C.教育目的
D.教育目標
A.場依存型
B.場獨立型
C.沖動型
D.沉思型
A.形式訓練說
B.相同要素說
C.經(jīng)驗泛化說
D.認知結(jié)構(gòu)說
最新試題
教師資格認定是獲得教師資格證書必不可少的環(huán)節(jié),依據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定,通過教師資格證筆試和面試的甜甜想要獲得初中數(shù)學的教師資格證書,需要到()進行認定。
初中語文張老師為了增強上課的效率,讓學生在短時間內(nèi)獲得大量的知識,決定采用相似度特別高的閱讀材料給學生進行練習,在短短的一節(jié)課中呈現(xiàn)了4段材料讓學生練習,但是效果卻讓人喜憂參半,學生出現(xiàn)兩級分化,還有一部分懵懂無知。關(guān)于語文老師的做法,以下說法不正確的是()
經(jīng)過一系列班級活動的開展,班級內(nèi)呈現(xiàn)一種和諧、向上的氛圍。在彼此為實現(xiàn)班級目標而共同奮斗的過程中,班級成員和諧共處,每個學生的個性也獲得了發(fā)展。從這里可以推斷出,當前該班集體處于()。
下列表述中,對操行評定理解不正確的是()。
下列量表中,不屬于智力測驗量表的是()。
根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定,下列情況應予取消教師資格的是()。
實用主義教育學是在批判以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學的基礎(chǔ)上提出的,實用主義教育學()。
趙老師十分重視教室的布置,在教室里設(shè)計了閱讀角、英語角、黑板報、光榮榜等。下列表述所體現(xiàn)的課程類型與趙老師采用的課程類型相同的是()。
下列老師的行為,做法正確的是()。
上初中后,學生仍能夠背出小學學過的古詩。這種記憶屬于()。