A.閱讀
B.駕駛
C.運(yùn)算
D.寫作
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A.學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程
B.學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程
C.學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思考過(guò)程
D.學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程
A.焦慮癥
B.抑郁癥
C.強(qiáng)迫癥
D.恐怖癥
A.高智能型
B.高創(chuàng)造型
C.場(chǎng)依存型
D.場(chǎng)獨(dú)立型
A.道德行為習(xí)慣的形成
B.尊重準(zhǔn)則和社會(huì)公正感兩方面
C.道德信念的形成
D.能運(yùn)用道德原則進(jìn)行是非判斷
A.認(rèn)知過(guò)程
B.情感過(guò)程
C.意志過(guò)程
D.認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程
A.信號(hào)學(xué)習(xí)
B.言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
C.辨別學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)
A.構(gòu)造主義
B.認(rèn)知主義
C.行為主義
D.實(shí)用主義
A.確定教學(xué)目標(biāo)
B.選擇教學(xué)模式
C.編選教材
D.制訂教學(xué)計(jì)劃
A.心理學(xué)的確立
B.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立
C.出版《生理心理學(xué)原理》
D.建立心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍
A.課程計(jì)劃
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.教材
D.教科書
最新試題
《獨(dú)立教育論》認(rèn)為教育的目的是培養(yǎng)健全的人格,其代表人物是()。
關(guān)于生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用,正確的是()。
在安靜的圖書館里,突然有手機(jī)響了,大家會(huì)對(duì)這個(gè)聲音產(chǎn)生注意,這個(gè)注意是()。
大學(xué)畢業(yè)的薛某準(zhǔn)備成為一名人民教師,勵(lì)志為貧困山區(qū)的學(xué)生帶去知識(shí)與希望。2018年9月薛某成為邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)某所F小學(xué)的語(yǔ)文老師,則薛某享有()津貼。
教師甲因教育學(xué)生與家長(zhǎng)發(fā)生肢體沖突,而被所在的縣中學(xué)決定開(kāi)除。甲因此提出申訴,受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是()。
賈胡麗這次的數(shù)學(xué)考試成績(jī)退步了很多,數(shù)學(xué)老師和她談話時(shí),賈胡麗說(shuō):“考試的時(shí)候,操場(chǎng)上有班級(jí)上體育課,外面太吵了,影響我做題?!备鶕?jù)韋納成敗歸因理論,賈胡麗把這次成績(jī)較差歸因于()因素。
上初中后,學(xué)生仍能夠背出小學(xué)學(xué)過(guò)的古詩(shī)。這種記憶屬于()。
隨著社會(huì)生產(chǎn)力不斷發(fā)展,大學(xué)的專業(yè)也進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整,例如儲(chǔ)能材料技術(shù),水凈化與安全技術(shù)新興專業(yè)開(kāi)始出現(xiàn),而石油工程專業(yè)則面臨淘汰,以上現(xiàn)象反映生產(chǎn)力發(fā)展水平()。
車內(nèi)空調(diào)溫度由24℃降低到21℃,小明始終沒(méi)有感覺(jué)到溫度變化,直到降低到20℃時(shí),小明才感覺(jué)到變涼了。這說(shuō)明,4℃是小明對(duì)車內(nèi)溫度的()。
經(jīng)過(guò)一系列班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展,班級(jí)內(nèi)呈現(xiàn)一種和諧、向上的氛圍。在彼此為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而共同奮斗的過(guò)程中,班級(jí)成員和諧共處,每個(gè)學(xué)生的個(gè)性也獲得了發(fā)展。從這里可以推斷出,當(dāng)前該班集體處于()。