問答題特爾斐法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.問答題典型研究法
2.問答題因素分析法
3.問答題評估標準
4.問答題權(quán)重權(quán)重又稱
5.問答題教育評估指標體系
6.問答題評估指標
7.問答題教育目標
8.問答題教育評估方案
9.問答題教育評估的合作性原則
10.問答題教育評估的促進性(教育性)原則
最新試題
()的創(chuàng)建代表了中世紀文明和教育發(fā)展的最高成就。
題型:填空題
唐代官學管理中教師分()三級,學生入學時要行(),考試分()三種。
題型:填空題
太學的學生,即按官方編制錄取的博士弟子,一般又稱之為()。
題型:填空題
杜佑《通典》認為,文才美秀一科即為進士科之始,而()被視作科舉制產(chǎn)生的標志。
題型:填空題
在中央官學方面,唐代設置()。
題型:填空題
(),為學校及讀書人提供了標準、規(guī)范的儒家經(jīng)典定本。(),是我國教育史上的一大創(chuàng)舉,是封建國家重視教育、獨尊儒術(shù),加強對教育進行宏觀管理的手段之一。
題型:填空題
北齊()促使教育管理真正走向獨立。
題型:填空題
1922年“新學制”,或稱()。
題型:填空題
清初講學三大儒:北有(),講學于();南有(),在()講學;西有(),主講于(),自由講學之風被大力提倡。
題型:填空題
秦朝施行(),“三老”作為地方基層組織的學官,根據(jù)秦王朝的意圖執(zhí)行()的任務,對一般人民進行()的思想教化。
題型:填空題