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A.阿特金森
B.班杜拉
C.韋納
D.馬斯洛
A.語(yǔ)言
B.握手
C.擁抱
D.微笑
A.平衡
B.發(fā)展
C.促進(jìn)
D.社會(huì)化
A.0~6、7歲
B.0~12歲
C.0~15歲
D.0~18歲
A.加工水平理論
B.雙重編碼理論
C.聯(lián)結(jié)主義模型
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
A.社會(huì)化保證了社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展;
B.通過(guò)社會(huì)化,兒童接受了某個(gè)社會(huì)的共同社會(huì)文化和社會(huì)目標(biāo),其一致性是確保社會(huì)的穩(wěn)定和正常秩序的重要因素;
C.社會(huì)化是傳遞人類(lèi)知識(shí),延續(xù)社會(huì)文化的重要途徑;
D.社會(huì)化是社會(huì)文化的一部分
最新試題
人格系統(tǒng)中最重要的組成部分是()
情緒理解有廣義和狹義之分,狹義的情緒理解是指對(duì)情緒過(guò)程的理解,即能解釋情緒的原因,廣義的情緒理解則包括()。
1歲以后注意的發(fā)展與兒童一系列內(nèi)部心理活動(dòng)的發(fā)生發(fā)展關(guān)系密切,因此逐漸發(fā)展出了有意注意,促進(jìn)1~3歲兒童注意發(fā)展的心理活動(dòng)有()。
由“大班小朋友暑假后要上小學(xué)了,佳佳是大班的小朋友”推出“佳佳暑假后要上小學(xué)了”是屬于學(xué)前兒童推理中的()。
鮑姆林德根據(jù)規(guī)范與關(guān)注兩個(gè)維度將家庭教養(yǎng)方式分為()。
在自然養(yǎng)育的條件下,判斷嬰兒是否產(chǎn)生記憶的標(biāo)準(zhǔn)是()。
通常情況下,幼兒情緒識(shí)別的表現(xiàn)方式有兩種,即指認(rèn)和()。
衡量幼兒講述能力的發(fā)展水平,主要從()幾個(gè)方面進(jìn)行。
為了了解兒童心理發(fā)展某一方面的個(gè)別差異或者不同年齡段兒童心理發(fā)展的差異,最適宜的研究方法是()。
大班幼兒抽象邏輯思維明顯萌發(fā),因此能夠認(rèn)知事物內(nèi)部特征和關(guān)系,其認(rèn)知過(guò)程開(kāi)始表現(xiàn)出策略性。