A、對質(zhì)
B、澄清
C、自我披露
D、摘要
E、建議
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A、優(yōu)撫安置工作
B、就業(yè)安置
C、城鄉(xiāng)社會救助工作
D、基層政權(quán)與社區(qū)建設(shè)工作
E、特殊困難群體的權(quán)益維護(hù)和社會保障工作
A、用社會工個人的力量去影響案主
B、幫助案主改變態(tài)度.矯正行為.改善環(huán)境
C、幫助案主發(fā)揮自身潛能
D、實現(xiàn)與環(huán)境的相互適應(yīng)
E、通過有目的的團(tuán)體情景與團(tuán)體互助實現(xiàn)目標(biāo)
A、進(jìn)食需要
B、飲水需要
C、成就需要
D、睡眠需要
E、交往需要
A、每次會議都推選一位成員輪流主持會議
B、注意價值的共同性
C、人數(shù)一般不超過7位
D、團(tuán)體成員間簽訂明確的契約
E、注意搜集正反兩方面的反饋
A、社會意識
B、社會責(zé)任
C、社會發(fā)展
D、社會變遷
E、社區(qū)發(fā)展
A、“生產(chǎn)-消費(fèi)-流通”的經(jīng)濟(jì)功能
B、社會化功能或教育功能
C、社會參與功能
D、社會控制功能
E、生理支持功能或感情功能
A、個人應(yīng)當(dāng)受到社會的關(guān)懷
B、每個人除了具有人類的共同需要外,也是獨(dú)特而異于他人的
C、每個人對他人都負(fù)有社會責(zé)任
D、人有不同的潛能,社會福利服務(wù)應(yīng)該注重社會功能中人的潛能的存在
E、每個人的社會功能都應(yīng)該得以發(fā)揮
A、意識
B、前意識
C、下意識
D、潛意識
E、顯意識
A、有心理問題的個人組成的小組
B、有生理問題的個人組成的小組
C、生活不利的個人組成的小組
D、不健康的個人組成的小組
E、健康人組成的小組
A、社區(qū)基本情況分析
B、社區(qū)教育分析
C、社區(qū)需求分析
D、社區(qū)資源分析
E、社區(qū)發(fā)展分析
最新試題
10歲的小龍在爸爸去世后,與媽媽一起生活,班主任老師發(fā)現(xiàn)小龍在學(xué)校情緒低落,反應(yīng)遲鈍,胳膊上還莫名其妙出現(xiàn)一些傷痕,便將其轉(zhuǎn)介紹學(xué)校社會工作者小劉。為便于后期個案服務(wù)工作的開展,小劉決定全面收集資料,其適宜的做法有()
社會工作者小欣擬為中學(xué)生開設(shè)預(yù)防校園欺凌教育小組,旨在增強(qiáng)中學(xué)生對欺凌危害的認(rèn)知,預(yù)防校園欺凌事件,小組開設(shè)前期,小欣對中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,并選擇部分學(xué)生進(jìn)行訪談,了解他們對于欺凌的看法,在小組進(jìn)行時,小欣請組員多次填寫欺凌認(rèn)知量表,監(jiān)測其認(rèn)知變化,此外還請組員填寫了小組滿意度問卷,上述小欣的工作內(nèi)容屬于()
社會工作者小劉負(fù)責(zé)留守兒童成長項目,在開展成效評估時,她采用多種方法評估留守兒童應(yīng)對成長所必備的15種核心能力的培育效果。同時,她還梳理了專業(yè)理論和技巧,提升了處理問題的能力。此外,小劉針對該設(shè)計進(jìn)行專業(yè)反思,提出了適合留守兒童核心能力培育的建議。在專業(yè)層面上,上述小劉的研究具有的功能是()。
大學(xué)三年級學(xué)生小路立志要考取一流大學(xué)的研究生,但她在應(yīng)付日常學(xué)業(yè)和備考中顧此失彼,備受煎熬。并出現(xiàn)了嚴(yán)重睡眠障礙。學(xué)校社會工作者根據(jù)任務(wù)中心模式為小路提供個案服務(wù)。下列做法中,能發(fā)揮有效溝通功能的有()。
社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)在向企業(yè)開展定向募款的過程中,需要清楚企業(yè)捐款的內(nèi)在動機(jī),下列企業(yè)管理者的捐款動機(jī)中,屬于追求“公共關(guān)系"效果的是()
街道社會工作站督導(dǎo)者老郭經(jīng)常運(yùn)用“提問”方式與督導(dǎo)對象會談,從督導(dǎo)對象的反饋中了解其在服務(wù)過程中的觀點與角色定位,已獲得更深入豐富的資料。下列老郭的提問中屬于澄清督導(dǎo)對象觀點的是()
某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)在開展老舊社區(qū)治理項目時,發(fā)現(xiàn)一些高齡老人家中還在使用“蹲廁”。導(dǎo)致行動不便的老人普遍存在如廁難問題。為此,該機(jī)構(gòu)擬聯(lián)合具有公開募捐資格的慈善組織,通過某合規(guī)的互聯(lián)網(wǎng)公開募捐平臺,發(fā)起“為百戶老人換馬桶”的公益眾籌項目。為了獲得社會大眾和企事業(yè)單位的支持,從項目服務(wù)方案設(shè)計的角度看,該機(jī)構(gòu)應(yīng)注重()。
城市外來女性務(wù)工人員面臨較大工作和生活壓力,為此,社會工作者小周開設(shè)了一個成長小組,在第四節(jié)小組關(guān)于“工作壓力”分享環(huán)節(jié)中,組員小花說:“其實沒什么,大家有壓力都很正常,所有人都會遇到的?!苯M員小圓說:“大家都在說一些無關(guān)痛癢的事情,我感覺所有人都沒有說出真實想法,在回避問題。”針對小花和小圓的表述,小周適宜的回應(yīng)有()
下列實驗形式中,屬于準(zhǔn)實驗設(shè)計的是()
某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)與社區(qū)居委會合作通過動員居民參與的方式,將社區(qū)衛(wèi)生死角改造成小花園,并邀請轄區(qū)內(nèi)園區(qū)設(shè)計工作室給予技術(shù)指導(dǎo),在與該工作室接觸時,社會工作者發(fā)現(xiàn)工作室將居民參與限定在為花園建造出工出力,這與機(jī)構(gòu)希望居民全程參與的初衷不一致,為了求同存異,社會工作者在與工作室接觸時適宜運(yùn)用的技巧有()。