A、課程缺乏科學(xué)探究式教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)
B、不同程度地忽視基礎(chǔ)理論教育
C、不重視研究生思維方法等科學(xué)素質(zhì)的教育和培養(yǎng)
D、不注重專業(yè)類的教學(xué)
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A、牛頓
B、愛因斯坦
C、馬克思
D、恩格斯
A、理論科學(xué)
B、技術(shù)科學(xué)
C、實(shí)驗(yàn)科學(xué)
D、應(yīng)用科學(xué)
A、一
B、二
C、三
D、四
A、柏拉圖的理念論
B、形式邏輯體系和系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)
C、辯證法和基督教
D、形而上學(xué)和經(jīng)院哲學(xué)
A、物理學(xué)
B、生命科學(xué)
C、健康科學(xué)
D、應(yīng)用科學(xué)
A、古羅馬
B、古希臘
C、古埃及
D、古巴比倫
最新試題
愛因斯坦還從廣義相對(duì)論作出了可供驗(yàn)證的三個(gè)推論，（）。這三個(gè)推論都得到驗(yàn)證。
英國物理學(xué)家（），在證實(shí)了電子的存在以后，于1904年，提出了他關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的“面包夾葡萄干”的原子模型。
絕對(duì)零度是不可能達(dá)到的。
電子、X射線和放射性現(xiàn)象，這三大發(fā)現(xiàn)是19世紀(jì)末物理學(xué)的重要成就。在此基礎(chǔ)上，20世紀(jì)初產(chǎn)生了（）。
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的深刻啟示：只要向西方國家學(xué)習(xí)科學(xué)就能得到發(fā)展。
二十世紀(jì)產(chǎn)生的三大方法論，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)整體化的顯著標(biāo)志。這些學(xué)科所提出的整體性原則、最優(yōu)化原則、反饋原則，這些學(xué)科所提供的方法，對(duì)各門科學(xué)技術(shù)具有普遍的方法論意義。這三大方法論為：（）
“曼哈頓工程”是氫彈制造計(jì)劃。
愛因斯坦相對(duì)論認(rèn)為，對(duì)于任何慣性系，自由空間中的光速不變。
蘇聯(lián)在50年代又在核裂變研究的基礎(chǔ)上制成了氫彈。
巴登還與肖克利、布拉坦合作在半導(dǎo)體材料的研究中取得了重要成就，發(fā)明了（）