A.生重病時拒絕休息,堅持工作
B.聽到鄰居得癌癥,自己害怕而不再去醫(yī)院看病
C.5歲小孩醒來后,沒看到媽媽就開始哭
D.反復(fù)詢問醫(yī)護人員自己是否得病
E.根據(jù)醫(yī)囑,按時服藥
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A.自我控制
B.反射
C.順應(yīng)
D.應(yīng)對
E.應(yīng)激
A.人
B.人的行為所指向的目標
C.行為對行為客體所致的影響
D.行為主體與行為客體發(fā)生聯(lián)系的客觀環(huán)境
E.行為主體作用于行為客體時的方式方法和所應(yīng)用的工具
A.規(guī)律性
B.社會性
C.差異性
D.適宜性
E.和諧性
A.健康教育是簡單的、單一方向的信息傳播
B.衛(wèi)生宣教融合了醫(yī)學(xué)科學(xué)、行為科學(xué)、傳播學(xué)等多學(xué)科的知識
C.衛(wèi)生宣教是既有調(diào)查又有計劃、組織、評價的系統(tǒng)干預(yù)活動
D.健康教育已初步形成自己的理論和方法體系
E.健康教育僅僅是作為一種輔助方法為衛(wèi)生工作某一時間的中心任務(wù)服務(wù)
A.健康教育是有計劃、有組織、有評價的系統(tǒng)干預(yù)活動
B.健康教育著重于健康知識的傳播,一般不重視人們行為的改變
C.健康促進是指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育和環(huán)境支持的綜合體
D.健康促進要以健康教育為先導(dǎo),否則就缺乏基礎(chǔ)
E.健康教育如不向健康促進發(fā)展,其作用就會受到極大限制
A.分層法
B.調(diào)查表法
C.排列圖法
D.因果分析法
E.控制圖
A.違反護理規(guī)范、常規(guī)
B.執(zhí)行醫(yī)囑不當
C.工作不認真
D.缺乏責(zé)任感
E.護理管理不善造成的缺陷
A.計劃階段
B.驗證階段
C.執(zhí)行階段
D.檢查階段
E.處理階段
A.國內(nèi)外有關(guān)標準資料
B.標準化對象的歷史和現(xiàn)狀
C.相關(guān)方面的科研成果
D.實踐經(jīng)驗和技術(shù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計資料
E.護理事故/差錯的發(fā)生率
A.標準明確
B.預(yù)防為主
C.用數(shù)據(jù)說話
D.所屬人員參與制定
E.簡潔明了
最新試題
人的行為已基本定型,但隨著環(huán)境、社會及個人狀況不斷變化,而調(diào)整、完善和充實自己行為的階段屬于()
能殺滅一切微生物,達到滅菌水平的化學(xué)滅菌劑為()
下呼吸道感染病原學(xué)診斷中,人工氣道吸引采集的下呼吸道分泌物病原菌數(shù)為()
在對糖尿病患者實施的健康教育中,以參加體育鍛煉的人數(shù)變化為指標進行評價,這屬于()
按教育目的分類,屬于健康教育研究領(lǐng)域范疇的是()
下呼吸道感染病原學(xué)診斷中,經(jīng)支氣管肺泡灌洗分離到病原菌數(shù)為()
屬于健康促進領(lǐng)域范疇的是()
接受清潔手術(shù)者的手術(shù)時預(yù)防用藥的時間是()
部位感染發(fā)生率()
按目標人群分類,屬于健康教育研究領(lǐng)域范疇的是()