問答題
王仁,男,1983年6月出生,技校畢業(yè),賦閑在家,非??释业焦ぷ?,但由于其智力水平有限,性格內(nèi)向、不善言語,一旦有了就業(yè)機(jī)會也經(jīng)常因面試時(shí)無法從容應(yīng)對考官的提問而被淘汰。他平時(shí)很少出門與朋友來往,社交圈比較狹小,除了偶爾在家看球賽、打游戲機(jī)之外并無太多興趣愛好。王仁為人忠厚老實(shí)、做事勤懇踏實(shí),但碰到困難就會失去耐心與信心:有時(shí)脾氣倔強(qiáng)、態(tài)度固執(zhí),常因瑣事與父母發(fā)生爭吵。
問題:1.社會工作實(shí)務(wù)通用過程分哪幾個(gè)階段?2.試析上述案例中服務(wù)對象存在的問題。3.針對存在的問題提出服務(wù)目標(biāo)與計(jì)劃。
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請針對上述情況,對該社區(qū)的這所社會工作機(jī)構(gòu)面臨的問題做出陳述。
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作為一名社會工作者,請針對趙阿姨面臨的問題,設(shè)計(jì)一份服務(wù)方案。
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列舉本案例中老人受到虐待和疏于照顧問題的類型及行為表現(xiàn)。
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社會工作者為李某提供了哪些促進(jìn)其社會適應(yīng)的服務(wù)?
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滿足部分學(xué)生特殊需要的學(xué)校社會工作服務(wù)對象包括哪些特殊群體的學(xué)生?
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選擇上述案例的介入策略。
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針對小麗的困境,社會工作者在介入時(shí)可以用到哪些相關(guān)理論?
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假如你是學(xué)校的社會工作者,針對這批特殊的群體開展服務(wù),應(yīng)該怎么介入?
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根據(jù)增能社會工作的假設(shè),淑華的無力感是怎樣形成的?
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簡述確定服務(wù)目的與目標(biāo)。
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