A.員工取向
B.價(jià)值取向
C.生產(chǎn)取向
D.工作管理
E.模糊耐受性
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A.確認(rèn)階段
B.選擇階段
C.智力活動(dòng)
D.設(shè)計(jì)活動(dòng)
E.選擇活動(dòng)
A.通過獎(jiǎng)懲下屬來提高領(lǐng)導(dǎo)能力
B.講師為領(lǐng)導(dǎo)者提供輔導(dǎo)
C.講師幫助領(lǐng)導(dǎo)者明確事業(yè)范圍和期望
D.運(yùn)用培訓(xùn)、工作設(shè)計(jì)、行為管理等其他組織行為技術(shù)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)技能
E.基于領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)
A.背景
B.技能
C.行動(dòng)
D.合適的行為
E.特質(zhì)
A.員工取向
B.工作管理
C.關(guān)心人
D.生產(chǎn)取向
E.關(guān)心工作
A.工作團(tuán)隊(duì)
B.工作結(jié)構(gòu)
C.個(gè)人經(jīng)驗(yàn)
D.正式的權(quán)力系統(tǒng)
E.個(gè)人能力
A.成就取向式領(lǐng)導(dǎo)
B.支持型領(lǐng)導(dǎo)
C.交易型領(lǐng)導(dǎo)
D.參與式領(lǐng)導(dǎo)
E.指導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)
A.忽視了領(lǐng)導(dǎo)良好的調(diào)適能力
B.沒有指明各種特質(zhì)之間的相對重要性
C.忽視了下屬的需要
D.忽視了情境因素
E.沒有區(qū)分原因和結(jié)果
A.責(zé)任感
B.勇于冒險(xiǎn)
C.勇于實(shí)踐
D.外向有支配欲
E.持之以恒
A.工作團(tuán)隊(duì)
B.工作結(jié)構(gòu)
C.個(gè)人經(jīng)驗(yàn)
D.正式的權(quán)力系統(tǒng)
E.個(gè)人能力
A.該理論采納了密西根模型
B.該理論采納了俄亥俄模型
C.該理論側(cè)重于工作取向和人際關(guān)系取向
D.該理論同激勵(lì)的期望理論相結(jié)合
E.該理論認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者行為想要被下屬接受須先為員工提供滿足感,既利于現(xiàn)在也利于未來
最新試題
在決策過程中存在投入增加現(xiàn)象,也即人們堅(jiān)持錯(cuò)誤決策的傾向。下列可能會(huì)導(dǎo)致投入增加現(xiàn)象的因素包括()。
俄亥俄大學(xué)研究得出的領(lǐng)導(dǎo)行為維度包括()。
成功的領(lǐng)導(dǎo)依賴于()。
屬于魅力型領(lǐng)導(dǎo)者非道德特征的有()
路徑—目標(biāo)理論中,豪斯提出的領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)行為與結(jié)果之間的中間變量包括()。
密西根模式中描述領(lǐng)導(dǎo)行為的維度包括()。
路徑—目標(biāo)理論中,下列屬于下屬控制范圍之外的環(huán)境因素的有()。
根據(jù)費(fèi)德勒的權(quán)變理論,最適合于關(guān)系取向領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的情境是()。
根據(jù)路徑—目標(biāo)理論,主動(dòng)征求并采納下屬意見的領(lǐng)導(dǎo)方式稱為()。
在操作人員和專業(yè)人員層次上,()是工作績效的主要特點(diǎn)。