A.控制關鍵點
B.運動控制訓練
C.抑制原始的運動模式
D.抑制異常模式
E.設置訓練程序
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A.交替拖地步行
B.擺過步
C.兩點步
D.三點步
E.四點步
A.同時拖地步行訓練
B.交替拖地步行訓練
C.兩點步行訓練
D.三點步行訓練
E.四點步行訓練
A.輔助工具的正確使用
B.肌力增強訓練和關節(jié)活動度訓練
C.起立訓練
D.站立平衡訓練
E.軀干控制訓練
A.手術切口如與肢體長軸垂直者不宜采用
B.避免合并使用抗凝藥治療,否則容易造成血腫
C.術后傷口內有引流管時,要注意運動時不要夾閉管子
D.在獲得一定的關節(jié)活動范圍后,可繼續(xù)使用CPM進行關節(jié)活動訓練
E.程序的設定根據(jù)患者反應、外科手術方式或疾病的整體情況調整
A.雙手十指交叉相握,病側拇指在上→足跟移動到膝關節(jié)重力線的后方→上身前傾,重心前移,臀部離開座椅→手臂同時突然上舉,利用手臂上舉的慣性和股四頭肌收縮完成站立
B.足跟移動到膝關節(jié)重力線的后方→雙手十指交叉相握,病側拇指在上→上身前傾,重心前移,臀部離開座椅→手臂同時突然上舉,利用手臂上舉的慣性和股四頭肌收縮完成站立
C.雙手十指交叉相握,病側拇指在上→上身前傾,重心前移,臀部離開座椅→足跟移動到膝關節(jié)重力線的后方→手臂同時突然上舉,利用手臂上舉的慣性和股四頭肌收縮完成站立
D.雙手十指交叉相握,病側拇指在上→上身前傾,重心前移→足跟移動到膝關節(jié)重力線的后方,臀部離開座椅→手臂同時突然上舉,利用手臂上舉的慣性和股四頭肌收縮完成站立
E.足跟移動到膝關節(jié)重力線的后方→雙手十指交叉相握,病側拇指在上,上身前傾,重心前移→臀部離開座椅→手臂同時突然上舉,利用手臂上舉的慣性和股四頭肌收縮完成站立
A.平衡訓練前,要求患者學會放松,減少緊張恐懼心理;若存在肌肉痙攣問題,先設法緩解肌肉痙攣
B.有認知損害的患者應對平衡方法進行改良
C.平衡訓練首先應該保持頭和軀干的穩(wěn)定
D.若訓練中發(fā)生頭暈、頭痛或惡心癥狀時,應減少運動量或暫停訓練
E.動態(tài)平衡訓練時,只要患者功能情況允許,可以加大外力直至破壞平衡
A.不受外力前提下保持獨立站立姿勢的訓練
B.無身體動作的前提下保持獨立站立姿勢的訓練
C.在站立姿勢下抵抗外力保持身體平衡的訓練
D.在站立姿勢下外力支撐情況下保持身體平衡的訓練
E.在站立姿勢下,獨立完成身體重心轉移、軀干運動等并保持平衡的訓練
A.體位引流
B.胸部叩擊
C.震顫
D.深呼吸訓練
E.直接咳嗽
A.持續(xù)性疲勞
B.運動后持續(xù)性關節(jié)酸痛
C.運動后次日清晨安靜心率明顯變快或變慢,或感覺不適
D.活動時因氣喘而不能自由交談
E.運動當日失眠
A.機械被動牽伸可采用重錘、滑輪系統(tǒng)、夾板等,需要持續(xù)20分鐘或更長時間
B.主動抑制牽伸方式僅放松肌肉收縮性結構,對結締組織無效,適合神經肌肉支配完整可自主控制者
C.在實施牽張前收縮肌肉,在過程中放松肌肉,最后完全放松肌肉使之伸展,阻力降至最小
D.主動抑制牽伸的訓練方式包括緊張肌的收縮一放松、伴隨拮抗肌收縮的緊張肌收縮一放松、拮抗肌的收縮
E.自我牽伸是利用自身重量作為牽張力而進行的柔韌性訓練
最新試題
運動性失語最主要的臨床表現(xiàn)是()。
記憶障礙訓練中將需要記憶的信息與患者頭腦中的相關視覺形象相聯(lián),通過聯(lián)想,幫助記憶。這種方法叫做()。
該患者最可能的步態(tài)為()。
初步診斷為 ()。
被動屈膝的大部分運動肌張力明顯增加,但膝關節(jié)仍能較容易地被移動,按改良Ashworth分級為()。
患者男,65歲,腦出血致左側肢體無力2周。上肢Brunnstrom分期為一期?;颊叽采涎雠P位,如果肩關節(jié)過度外展,將會()。
患者男,61歲。左側偏癱1年,對疾病認識不清。臨床診斷:腦梗死。通過談話的方法幫助患者正確理解疾病的特點,樹立康復信心,在心理治療中應屬于()。
被動屈膝時被動運動不能活動,按改良Ashworth分級為()。
促進左踝關節(jié)背屈肌力訓練時,采用()。
坐位平衡訓練時,Ⅲ級平衡訓練()。