A.無意義音節(jié)組合訓練
B.有意義音節(jié)組合訓練
C.句子水平的組合訓練
D.構(gòu)音點不同音的組合訓練
E.構(gòu)音點相同音的組合訓練
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你可能感興趣的試題
A.腦部損傷患者最初的訓練時間應限制在30分鐘以內(nèi)
B.長時間訓練比短時間的多頻率訓練的效果要好
C.患者有疲倦跡象要及時調(diào)整時間,或縮短訓練時間
D.可安排為上午、下午各1次
E.每次訓練開始時從對患者容易的課題入手
A.一對一訓練
B.自主訓練
C.交流策略訓練
D.家庭訓練
E.集體訓練
A.鏡子
B.錄音機
C.訓練用卡片
D.一杯水
E.壓舌板
A.1~3個月
B.1~6個月
C.3~6個月
D.3~9個月
E.6~9個月
最新試題
了解患者對物品、色彩的稱呼能力是觀察患者的()。
吞咽障礙間接訓練方法中,"用手指上下摩擦甲狀軟骨至下頜下方的皮膚,可引起下頜的上下運動和舌部的前后運動,繼而引發(fā)吞咽"屬于()。
一般來說,失語癥訓練中選擇的課題,應設(shè)計在成功率為()。
關(guān)于吞咽障礙的攝食訓練,下列說法不正確的是()。
吞咽障礙間接訓練方法中,"屏住呼吸使聲門閉鎖、聲門氣壓加大、吞咽時食丸不易進入氣管"的原理屬于()。
構(gòu)音障礙患者的發(fā)音訓練中,“如‘pa-da-ka’”屬于()。
吞咽障礙間接訓練方法中,"由鼻腔深吸一口氣,然后屏住氣進行空吞咽,吞咽后立即咳嗽"屬于()。
吞咽障礙間接訓練方法中,"讓患者口內(nèi)銜以系線的大紐扣,治療師牽拉系線,患者緊閉口唇進行對抗,盡量不使紐扣脫出"屬于()。
一名治療師對一名患者的一對一訓練方式是()。
構(gòu)音障礙患者的構(gòu)音器官運動功能訓練不包括()。