A.結(jié)果評價
B.過程評價
C.定量評價
D.定性評價
你可能感興趣的試題
A.對備課的反思
B.對課外輔導的反思
C.對教師反思意識的反思
D.對學業(yè)成績的考核與評定的反思
A.總結(jié)性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.常模參照評價
A.總結(jié)性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.標準參照評價
A.促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展
B.形成新的教育評價制度
C.淡化甄別與選拔的功能
D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念
A.教學設計能力
B.教學組織能力
C.教學決策能力
D.教學監(jiān)控能力
A.相對評價
B.絕對評價
C.定性評價
D.定量評價
最新試題
胡老師是一名經(jīng)驗豐富的老教師,每次上完課之后他都會對本節(jié)課的教學進行反思,從而進行教學經(jīng)驗的積累。由此可知,胡老師的教學反思屬于()。
田老師結(jié)束公開課后,對這節(jié)課進行了回顧,查缺補漏,這種教學反思的方法屬于()。
“矮子里找高個”“水漲船高”是一種()。
一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度,稱為測驗的()。
某學校規(guī)定,所有老師每學期必須去旁聽其他老師課程,聽課記錄不少于10次。在教學反思上,這體現(xiàn)了()。
下列對教學反思的意義描述不合理的是()。
從“課程計劃預期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”的評價模式是()。
針對某一教學單元而設計,在教學過程中進行,其目的不在于評定學生,而是為了調(diào)控教學。這種測驗是()。
武老師將自己的教學活動用攝像機拍下來與其他老師一起觀看。在觀看結(jié)束后,每個觀摩的教師都會寫教學反思,并結(jié)合自己的教學實踐去分析,促使大家各自思考,然后共同研討,進行團隊反思,提出解決問題的思路。這種反思屬于()。
現(xiàn)代教學中提倡教師要擁有“教學機智”,說明作為教師要學會在()。