A.二個(gè)等級(jí)
B.三個(gè)等級(jí)
C.四個(gè)等級(jí)
D.五個(gè)等級(jí)
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A.原因性維度
B.穩(wěn)定性維度
C.可控性維度
D.兩極性維度
A.高
B.低
C.與避免失敗者一樣
D.與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)
A.高
B.低
C.一樣
D.因個(gè)體的差異而不同
A.第一級(jí)水平
B.第二級(jí)水平
C.第三級(jí)水平
D.第四級(jí)水平
A.習(xí)慣
B.定勢(shì)
C.功能固著
D.定向
A.提出假設(shè)
B.提出問(wèn)題
C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
D.提出方案
A.學(xué)習(xí)策略
B.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
C.認(rèn)知策略
D.元認(rèn)知策略
A.思維的廣闊性
B.思維的深刻性
C.思維的批判性
D.思維的靈活性
A.刺激強(qiáng)度大的物體容易引起人的無(wú)意識(shí)注意
B.色彩對(duì)比明顯的物體容易引起人的無(wú)意識(shí)注意
C.新穎的物體容易引起人的無(wú)意識(shí)注意
D.活動(dòng)的物體容易引起人的無(wú)意識(shí)注意
A.對(duì)課堂紀(jì)律的影響
B.學(xué)生聽課效果
C.后進(jìn)生的感受
D.人際關(guān)系的影響
最新試題
陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程包括()。
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。()
同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。()
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。()
特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。()
教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大,這種現(xiàn)象我們稱之為()。
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是()。
個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。()
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。()
知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。()