A.衛(wèi)生宣傳是健康教育的核心
B.衛(wèi)生宣傳比健康教育更能體現(xiàn)衛(wèi)生事業(yè)的性質(zhì)
C.健康教育是衛(wèi)生宣傳在功能和內(nèi)容上的拓展和深化
D.健康教育是衛(wèi)生宣傳的重要內(nèi)容和手段
E.健康教育要實現(xiàn)行為目標(biāo),不必依靠衛(wèi)生宣傳
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A.健康促進(jìn)是健康教育的核心內(nèi)容
B.健康教育是健康促進(jìn)發(fā)展的結(jié)果
C.健康教育包括了疾病預(yù)防和健康促進(jìn)兩大內(nèi)容
D.健康教育是健康促進(jìn)的核心和基礎(chǔ)
E.健康教育是健康促進(jìn)的深化與發(fā)展
A.醫(yī)院
B.社區(qū)
C.特殊人群
D.病人、家屬、護(hù)士
E.健康人
A.護(hù)理管理不善造成的缺陷
B.違反護(hù)理規(guī)范、常規(guī)所造成的缺陷
C.執(zhí)行醫(yī)囑不當(dāng)所造成的缺陷
D.工作不認(rèn)真、缺乏責(zé)任感造成的缺陷
E.護(hù)士培訓(xùn)工作不到位造成的缺陷
A.一級醫(yī)療事故
B.二級醫(yī)療事故
C.三級醫(yī)療事故
D.四級醫(yī)療事故
E.五級醫(yī)療事故
A.調(diào)查研究
B.覆蓋面廣
C.事實為主
D.用數(shù)據(jù)說話
E.人員參與制定
A.工作好壞評價
B.成效大小評價
C.目標(biāo)過程評價
D.行為結(jié)果評價
E.進(jìn)展快慢評價
A.普遍性和適用性
B.普遍性和特殊性
C.科學(xué)性和先進(jìn)性
D.可行性和應(yīng)用性
E.科學(xué)性和特殊性
A.反饋圖
B.分層法
C.調(diào)查表法
D.排列圖法
E.控制圖
A.要素質(zhì)量
B.環(huán)節(jié)質(zhì)量
C.終末質(zhì)量
D.過程質(zhì)量
E.行為質(zhì)量
A.強烈地關(guān)注患者
B.持續(xù)不斷地評估
C.改進(jìn)組織中每項工作的質(zhì)量
D.長久的度量
E.向顧客授權(quán)
最新試題
余先生病愈出院時,護(hù)士為其做終末消毒處理,不正確的處理是()。
輸液第3天,患者訴注射部位疼痛,局部沿靜脈出現(xiàn)條索狀紅腫、灼熱,考慮病人發(fā)生了()。
其傳染來源是()。
對該患者的處理,下列不正確的是()。
醫(yī)務(wù)人員泄露醫(yī)療秘密,將會產(chǎn)生不良后果的表述,不正確的是()。
病人家屬稱本案是“拿病人作試驗”并告上法庭,但其真實的思想是()。
該醫(yī)院2007年的醫(yī)院感染漏報率為()。
護(hù)士在對留置針部位進(jìn)行護(hù)理時,下列哪項措施不正確()。
該病室濕度為70%,為保證良好的消效果,高護(hù)士應(yīng)()。
護(hù)士們在乘電梯時談?wù)搶O女士老公的病情,其侵犯的權(quán)利是()。