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填空題薩羅維和梅耶把情緒智力定義為一種處理有關(guān)（）和（）情感信息的能力。

1.填空題（）指的是加工情緒信息和解決情緒問(wèn)題的能力，更具體一點(diǎn)講是識(shí)別、體驗(yàn)、表達(dá)、評(píng)價(jià)、調(diào)控自己、他人和環(huán)境情緒信息的能力。

2.填空題教師敘事研究由兩個(gè)要素構(gòu)成，一個(gè)是（）簡(jiǎn)稱“行”：教師所親歷的事件；另一個(gè)是（）簡(jiǎn)稱“思”：教師對(duì)事件的思考與分析。

3.填空題（）是案例的一種特殊形式，是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上形成的。

4.填空題（）簡(jiǎn)稱（案例）是發(fā)生在教育情境中、含有疑難問(wèn)題的典型事件。

5.填空題（）是指教師把自我與自己的教育教學(xué)活動(dòng)作為意識(shí)的對(duì)象，進(jìn)行審視、思索、探究與評(píng)價(jià)，從而不斷解決教育教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。

6.填空題教師的效能感分為（）和（）兩個(gè)方面。

7.填空題自我效能機(jī)制在對(duì)（）的自我調(diào)節(jié)中也發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

8.填空題自我效能感的功能，主要通過(guò)（）、（）、（）和（）這四種過(guò)程發(fā)揮著對(duì)人類機(jī)能的調(diào)節(jié)作用。

9.填空題班杜拉不僅指出結(jié)果期待對(duì)人的行為發(fā)生重要的影響，而且強(qiáng)調(diào)效能期待在調(diào)節(jié)人的（）具有更重要的作用。

10.填空題研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自我效能感在一定的條件下能夠發(fā)生變化，而自我效能感的變化會(huì)引起（）的改變。