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A、阿諾德“評定-興奮”說
B、沙赫特兩因素情緒理論
C、拉扎勒斯的認知-評價理論
D、動機-分化理論
A、情緒的外周理論
B、情緒的丘腦理論
C、情緒的認知理論
D、情緒的認知-分化理論
A、不能正確的評價自我
B、依賴性與自主性的矛盾
C、期望值偏高與現(xiàn)實的矛盾
D、戀愛問題
E、生命中的喪失
A、社會環(huán)境的影響
B、學(xué)校環(huán)境的影響
C、家庭因素的影響
D、人際交往受挫
A、抑郁
B、焦慮
C、自卑
D、自負
E、憤怒
最新試題
弗洛伊德認為,無意識結(jié)構(gòu)部分的本我,不能直接地接觸現(xiàn)實世界,為了促進個體與現(xiàn)實世界的交互作用,必須通過自我。
大學(xué)里的學(xué)習(xí)而言,自學(xué)能力的高低成為影響學(xué)業(yè)成績的決定性因素。
大學(xué)生的生涯規(guī)劃是一成不變、一勞永逸的。
當(dāng)今大學(xué)生最感困惑和不適的問題不是學(xué)習(xí),而是人際交往。
第一印象一旦建立,它對后來獲得信息的理解和組織不會產(chǎn)生定向作用。
父母吵架,甚至家暴,這些原生家庭的問題并不是個體的錯,而是家庭的錯,因此不能也無法改變個體的現(xiàn)狀。
測謊儀主要是通過皮膚電阻、呼吸和血壓真實記錄測試人當(dāng)時的內(nèi)心變化。
患社交恐懼癥的人一般性格比較內(nèi)向、膽小、孤僻、敏感、退縮、依賴性強、不善言辭,在與人交往中一般處于被動地位。
大學(xué)里要學(xué)會用寬容的態(tài)度、欣賞的眼光看待同學(xué)之間的差異,處理彼此的矛盾。
聽學(xué)術(shù)講座、參加第二課堂活動和社會調(diào)查是大學(xué)生獲取知識的主要途徑。