京都元夕
元好問
裙服華妝著處逢,六街燈火鬧兒童。
長衫我亦何為者,也在游人笑語中。
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A.古典主義文學
B.意象
C.意境
D.文學風格
A.“四書”:《論語》《周易》《大學》《中庸》
B.“樂府三絕”:《木蘭詩》《孔雀東南飛》《秦婦吟》
C.“五岳”:東岳泰山、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山、中岳嵩山
D.“四史”:《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》
把下列句子組成語意連貫的語段,排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?br /> ①在希望的田野上,有多少人在急待放喉歌唱
②黃沙抹殺了正在渲染的新綠柳色,擋住了春天的主旋律視線
③只是隆冬的天氣并非今天這樣糟糕,這樣令人沮喪,令人坐立不安,令人長嘆短噓
④極目遠眺,何處是風景?信意眺望,看不到昨天還煥然一新的江山美景⑤人們差不多與隆冬緊鎖家中,足不出戶的心情毫無二致
⑥遠山近景,曾經是多么的壯美與秀麗,給人新春的希望
A.④⑥③②⑤①
B.④⑥①②⑤③
C.⑥④③①⑤②
D.⑥①⑤③②④
A.猝然/精粹,汗漬/嘖嘖,糧囤/囤積,冠冕/分娩
B.譏誚/硝煙,土坯/胚胎,果脯/胸脯,跬步/硅谷
C.商埠/阜盛,敕造/赦免,復辟/辟邪,箭鏃/簇擁
D.朔日/溯源,嗔怪/瞋目,落枕/落款,瀆職/贖罪
A.現(xiàn)代主義
B.現(xiàn)實主義
C.浪漫主義
D.印象主義
A.她羨慕小惠有姣好的容貌
B.我希望你能當班長
C.我打算請一位老師給學生講課
D.老師交給我一項任務
最新試題
評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文,重點考察(),考察他們能否憑借注釋和工具書()。
語文學段目標與內容從()、()、()、()四個方面提出要求。課程標準還提出了()的要求。
個性化創(chuàng)造性閱讀是個體行為,不需要學生間的合作學習。
第一學段要求掌握漢字的()和常用的(),能按筆順規(guī)則寫字,注意()。
寫作教學應培養(yǎng)學生的寫作興趣,讓他們樂于表達。
語文教材應該為師生留有足夠的空間,以發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,給教師靈活處理教學內容的余地。
()是閱讀和寫作的基礎,是第一學段的教學重點。在教學過程中要“()”,建議先認先寫“字表”中的300個字,逐步發(fā)展識字寫字能力。
要重視學生課外閱讀的評價。應根據各學段的要求,通過()、()等方式,了解學生的()和(),進而考察其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。
下面關于寫作的性質與地位表述有錯誤的一項是()
在寫作教學過程中,“鼓勵學生自主寫作”是其重要的策略之一,下列表述有錯誤的一項是()