單項(xiàng)選擇題

壅塞
亡國(guó)之主不可以直言。(不可以直言,則過(guò)無(wú)道聞,而善無(wú)自至矣。)無(wú)自至則壅。
秦繆公時(shí),戎強(qiáng)大。秦繆公遺之女樂(lè)二八與良宰焉。戎主大喜,以其故數(shù)飲食,日夜不休。左右有言秦寇之至者,因捍弓而射之。秦寇果至,戎主醉而臥于樽下,卒生縛而擒之。未擒則不可知,已擒則又不知。雖善說(shuō)者,猶若此何哉?
齊攻宋,宋王使人候齊寇之所至。使者還,曰:“齊寇近矣,國(guó)人恐矣。”左右皆謂宋王曰:“此所謂‘肉自生蟲’者也。以宋之強(qiáng),齊兵之弱,惡能如此?”宋王因怒而詘殺之。又使人往視齊寇,使者報(bào)如前,宋王又怒詘殺之。如此者三,其后又使人往視。齊寇近矣,國(guó)人恐矣。使者遇其兄,曰:“國(guó)危甚矣,若將安適?”其弟曰:“為王視齊寇。不意其近而國(guó)人恐如此也。今又私患,鄉(xiāng)之先視齊寇者。皆以寇之近也報(bào)而死;今也報(bào)其情,死,不報(bào)其情,又恐死。將若何?”其兄曰:“如報(bào)其情,有且先夫死者死,先夫亡者亡。”于是報(bào)于王曰:“殊不知齊寇之所在,匡人甚安。”王大喜。左右皆日:“鄉(xiāng)之死者宜矣。”王多賜之金??苤?,王自投車上,馳而走,此人得以富于他國(guó)。夫登山而視牛若羊,視羊若豚,牛之性不若羊,羊之性不若豚,所自視之勢(shì)過(guò)也。而因怒於牛羊之小也,此狂夫之大者??穸孕匈p罰,此戴氏之所以絕也。
齊王欲以淳于髡傅太子,髡辭曰:“臣不肖,不足以當(dāng)此大任也,王不若擇國(guó)之長(zhǎng)者而使之。”齊王曰:“子無(wú)辭也。寡人豈責(zé)子之令太子必如寡人也哉?寡人固生而有之也。子為寡人令太子如堯乎?其如舜也?”凡說(shuō)之行也,道不智聽智,從自非受是也。今自以賢過(guò)于堯舜,彼且胡可以開說(shuō)哉?說(shuō)必不入,不聞存君。
齊宣王好射,說(shuō)人之謂己能用強(qiáng)弓也。其嘗所用不過(guò)三石,以示左右,左右皆試引之,中關(guān)而止。皆曰:“此不下九石,非王其孰能用是?”宣王之情,所用不過(guò)三石,而終身自以為用九石,豈不悲哉!非直士其孰能不阿主?世之直士其寡不勝眾數(shù)也故亂國(guó)之主患存乎用三石為九石也。
(選自《呂氏春秋》)

下列各組句子中,加括號(hào)詞的意義和用法都不相同的一組是()

A.亡國(guó)(之)主不可以直言。鄉(xiāng)(之)死者宜矣
B.戎主大喜,(以)其故數(shù)飲食。不足(以)當(dāng)此大任也
C.有(且)先夫死者死。彼(且)胡可以開說(shuō)哉
D.(為)王視齊寇。子(為)寡人令太子如堯乎


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

1.單項(xiàng)選擇題

壅塞
亡國(guó)之主不可以直言。(不可以直言,則過(guò)無(wú)道聞,而善無(wú)自至矣。)無(wú)自至則壅。
秦繆公時(shí),戎強(qiáng)大。秦繆公遺之女樂(lè)二八與良宰焉。戎主大喜,以其故數(shù)飲食,日夜不休。左右有言秦寇之至者,因捍弓而射之。秦寇果至,戎主醉而臥于樽下,卒生縛而擒之。未擒則不可知,已擒則又不知。雖善說(shuō)者,猶若此何哉?
齊攻宋,宋王使人候齊寇之所至。使者還,曰:“齊寇近矣,國(guó)人恐矣。”左右皆謂宋王曰:“此所謂‘肉自生蟲’者也。以宋之強(qiáng),齊兵之弱,惡能如此?”宋王因怒而詘殺之。又使人往視齊寇,使者報(bào)如前,宋王又怒詘殺之。如此者三,其后又使人往視。齊寇近矣,國(guó)人恐矣。使者遇其兄,曰:“國(guó)危甚矣,若將安適?”其弟曰:“為王視齊寇。不意其近而國(guó)人恐如此也。今又私患,鄉(xiāng)之先視齊寇者。皆以寇之近也報(bào)而死;今也報(bào)其情,死,不報(bào)其情,又恐死。將若何?”其兄曰:“如報(bào)其情,有且先夫死者死,先夫亡者亡。”于是報(bào)于王曰:“殊不知齊寇之所在,匡人甚安。”王大喜。左右皆日:“鄉(xiāng)之死者宜矣。”王多賜之金??苤粒踝酝盾嚿?,馳而走,此人得以富于他國(guó)。夫登山而視牛若羊,視羊若豚,牛之性不若羊,羊之性不若豚,所自視之勢(shì)過(guò)也。而因怒於牛羊之小也,此狂夫之大者??穸孕匈p罰,此戴氏之所以絕也。
齊王欲以淳于髡傅太子,髡辭曰:“臣不肖,不足以當(dāng)此大任也,王不若擇國(guó)之長(zhǎng)者而使之。”齊王曰:“子無(wú)辭也。寡人豈責(zé)子之令太子必如寡人也哉?寡人固生而有之也。子為寡人令太子如堯乎?其如舜也?”凡說(shuō)之行也,道不智聽智,從自非受是也。今自以賢過(guò)于堯舜,彼且胡可以開說(shuō)哉?說(shuō)必不入,不聞存君。
齊宣王好射,說(shuō)人之謂己能用強(qiáng)弓也。其嘗所用不過(guò)三石,以示左右,左右皆試引之,中關(guān)而止。皆曰:“此不下九石,非王其孰能用是?”宣王之情,所用不過(guò)三石,而終身自以為用九石,豈不悲哉!非直士其孰能不阿主?世之直士其寡不勝眾數(shù)也故亂國(guó)之主患存乎用三石為九石也。
(選自《呂氏春秋》)

對(duì)下列句子中加括號(hào)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()

A.無(wú)自至則(壅)。壅:堵塞
B.秦繆公遺之女樂(lè)二八與良(宰)焉。宰:牲畜
C.不(意)其近而國(guó)人恐如此也。意:料想
D.所自視之勢(shì)(過(guò))也。過(guò):錯(cuò)誤

7.單項(xiàng)選擇題下列對(duì)中國(guó)古代文學(xué)常識(shí)的描述,正確的一項(xiàng)是()

A.《尚書》是我國(guó)商周時(shí)期以記事為主的資料匯編,文字古奧典雅,對(duì)先秦歷史敘事散文的成熟有直接的影響
B.作為編年史,《左傳》的情節(jié)結(jié)構(gòu)主要是按照時(shí)間順序交代事件發(fā)生的全部過(guò)程,往往很注重完整地?cái)⑹鍪录倪^(guò)程和因果關(guān)系
C.東漢時(shí)期的賦,形式上篇幅較長(zhǎng),結(jié)構(gòu)宏大,多采用主客問(wèn)答的結(jié)構(gòu)形式,汪洋恣肆,鋪排陳敘,是我國(guó)文學(xué)史上濃墨重彩的一筆
D.俗文學(xué)在明代得到廣泛的發(fā)展,不僅有長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作高峰,也出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的短篇小說(shuō)集,如馮夢(mèng)龍的“二拍”和凌濛初的“三言”

8.單項(xiàng)選擇題

以下各句的修辭手法依次排列,正確的一項(xiàng)是()
①懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人
②秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還
③尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚
④楚山秦山皆白云,白云處處長(zhǎng)隨君

A.對(duì)仗,互文,反復(fù),回環(huán)
B.用典,互文,疊字,頂真
C.用典,頂真,疊字,反復(fù)
D.對(duì)仗,頂真,反復(fù),回環(huán)

9.單項(xiàng)選擇題下列有關(guān)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的表述,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本狀況
B.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主體有:教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)、專業(yè)人員等
C.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)形式有:定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià),形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)要注重可行性和有效性,防止片面追求形式

10.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于語(yǔ)文課程建設(shè)的表述,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.應(yīng)努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程,盡可能滿足不同學(xué)校、不同學(xué)生的需要
B.語(yǔ)文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng),注重讀書、積累和感悟
C.應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用
D.應(yīng)確立適應(yīng)時(shí)代需要的語(yǔ)文課程目標(biāo),開發(fā)課程資源,形成穩(wěn)定而不變的實(shí)施機(jī)制

最新試題

下面關(guān)于寫作的性質(zhì)與地位表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生()的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

題型:填空題

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)給出的教學(xué)建議主要是哪四點(diǎn)?

題型:?jiǎn)柎痤}

第一學(xué)段要求掌握漢字的()和常用的(),能按筆順規(guī)則寫字,注意()。

題型:填空題

()是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。

題型:填空題

能用普通話()朗讀課文,是朗讀評(píng)價(jià)的總要求。評(píng)價(jià)“有感情地朗讀”,要以對(duì)內(nèi)容的()為基礎(chǔ),要防止矯情做作。

題型:填空題

語(yǔ)文課程目標(biāo)從()、()、()三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透,融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于()的整體提高。

題型:填空題

語(yǔ)文學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從()、()、()、()四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了()的要求。

題型:填空題

語(yǔ)文教材編寫的新的理念和新的要求是什么?

題型:?jiǎn)柎痤}

評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文,重點(diǎn)考察(),考察他們能否憑借注釋和工具書()。

題型:填空題